听了李恬老师的《哪吒闹海》收获颇多。李老师教学设计板块清晰，由神话故事入手轻而易举地就拉近学生和文本的距离，字词教学扎扎实实，充满语文味。接着从学生猜想理清文章脉络，设计巧妙。然后引导学生进入一闹、二闹、三闹，感悟哪吒形象。尤其是李老师在教学哪吒闹海原因时印象深刻：

师：哪吒为什么闹海？

生：龙王父子称霸一方。

生：他们作恶多端，兴风作浪。

师：试试用上“因为、、、、、、所以、、、、”让表述更清晰。

生说。

师：想象龙王父子会做哪些坏事？

生：他们会掀起大风大浪，淹死很多人。

生：他们会吓渔民。

生：他们还会偷孩子吃。

师：是啊，他们害得老百姓家破人亡，太可恶了，他们真的是（再次指读成语称霸一方、作恶多端、兴风作浪）

李老师引导学生充分展开想象，丰富文本内容，对文中进行补白，让学生具体形象地感受到东海龙王父子的坏，树立哪吒为民除害的英雄形象。

如设计层次再凸显些会更好：第一步读懂故事，按顺序说故事。第二步抓住动作说故事。第三步展开想象说故事。