抓住关键词语 提升概括能力

本周上了课文《庐山的云雾》，下面是我在《庐山的云雾》第一课时的教学片断

【案例一】

师：读读第一小节，标一标有几句话，想想主要写了什么？

生：主要写了景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，会有一种飘飘欲仙的感觉。

师：第一小节主要讲的是什么东西呢？围绕着这个东西又有哪些动词呢？让我们去读一读，圈一圈。

生：主要写的是变幻无常的云雾，动词是“增添”

师：那你能不能连起来说一说。

生：那变幻无常的云雾更给庐山增添了几分神秘的色彩，漫步山道上的人也会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

师：那你们能不能用刚才的方法也去学习一下课文的二三两小节？

生：第二小节主要写的是庐山的云雾千姿百态，动词有“笼罩”，“戴在”，“缠绕”，“系在”，“弥漫”，“遮挡”

师：让我们抓住了这些关键词再来说一说千姿百态的庐山云雾。

生：（略）

【分析和反思】：刚开始我让学生讲讲课文的第一小节主要写了什么？发现学生不会概括，于是用追问的方式引导学生，抓住关键信息进行概括。在第一小节学生掌握的比较好，于是我趁热打铁，让他们用这种方法学习了二、三小节，学生学得得心应手，抓住了关键信息，不仅概括段意容易，也方便学生复述课文。