班级：五（11）班

人数：50

教时： 1

执教：牟小青

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，概述文章的主要内容

2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

3、 初读课文，理清文脉，重点梳理富兰克林揭开天火之谜的过程。

二、教学目标制定依据：

★教材分析

这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前、大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。

课文共6个自然段，可以分为3部分。第一部分(第1自然段),写雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二部分(第2~5自然段)，写富兰克林通过亲自进行“风筝实验”,终于揭开了“天火之谜”。第三部分(第6自然段),写富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤人的避雷针。

巧妙地运用烘托的手法来表现人物的精神、品质是本文写作上的最大特点。文章用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然奥秘而毫不畏惧的精神;用别人的冷嘲热讽，来烘托富兰克林能坚持自己观点的勇气和决心。透过这此烘托使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易的。

★ 学生分析

教学中，应援引、介绍些古今中外鲜活的名人事例，使学生受到感染和激励，从而提高品德修养，提升审美情趣，丰富感体验，充实精神世界。本文应立足自读自悟，在品读、体悟中学习富兰克林敢于探索、勇于实践的科学精神。

第一课时

时间

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

课前积累

读富兰克林的名言

指名读

一、导入新课

1、名言都出自——富兰克林

从名言中你知道他是怎样的人？

2、揭题：今天就让我们来学习一篇有关富兰克林追求真理的故事——《天火之谜》

3、读第一小节，交流天火是什么？

4、教学“暴”

5、雷暴给你留下怎样的印象？

6、抓关键词句交流雷暴的可怕，谁能用你的朗读来体现？齐读

那么雷暴到底是什么?引读第二小节。

富兰克林又是如何来向我们揭露秘密的呢？打开课本，自由朗读课文。

勤奋 追求真理

齐读课题

指名交流

指名读，齐读

预设：（1）几十亿次，经常发生，太可怕了。

（2）能把人击倒，把高大的树木劈成两半，杀伤力大，可怕。

二、初读感知

1、 出示初读要求

2、 检查初读;

系着一把铜钥匙    纤维

颠簸        怒发冲冠

3、 交流

4、 带着理解齐读  

5、 刚才我们通过找关键句的方式来概括第一小节的内容。老师已经将文章分好段，快速浏览全文，再找找这两段的关键句。

6、 交流关键句，第二段中它？（风筝实验）富兰克林通过风筝实验，证实雷暴是放电现象，引读第五小节

7、 第三段:避雷针指认，作用？

8、 默读课文，在板书箭头上填上恰当的词语，串联整个内容。

9、 并根据板书，说说文章的主要内容。

生评价发现，顺势教学

“纤维”，“系”，“颠簸”正音。

系的解释，及文中的意思，所以应当读xì

颠簸文中意思，生活中再举例。

怒发冲冠本意，文中意思。

默读，交流。

无稽之谈中稽的意思

指认避雷针

同桌交流

颠簸：文中指风筝在狂风中来回摇晃。

小船在波涛汹涌的海面上颠簸。

小车在凹凸不平的马路上颠簸

系：jì 打结，打扣

     Xì 两个不同的事物捆绑在一起

文中指丝带和麻绳的接缝处和钥匙捆绑在一起。

冠读第一声，表示帽子

怒发冲冠；愤怒的头发直竖，顶着帽子。文中的意思：带电麻绳纤维竖了起来。

三、再读

1、 文章2-5小节就是向我们介绍富兰克林是如何揭秘的？他先做了什么?结论是？接着又做了什么事？得出什么结论？小组探讨并完成表格填写。

2、 交流

3、 富兰克林是如何具体通过风筝实验来揭开雷暴秘密的呢？我们下节课在学习。

1、 指读小组合作要求，进行小组合作。

2、 交流

3、用自己语言组织揭秘的过程

四、拓展延伸、总结提升

根据表格填写的内容叙述富兰克林雷暴秘密揭示的过程

交流

板书设计

19、天火之谜

风筝实验

            可怕的雷暴    富兰克林      放电现象

                          避雷针