9月语文评课稿

                      -------名人传记类课文

9月13日周四下午全体老师照例举行了大讨论教研活动，这次执教的两位老师分别是六年级的两位老师曹俊老师和赵凤英老师，这也是我第一次听六年级老师的课，六年级老师相对要求更为严格，对学生的要求也同样如此，课本也如此，所以能来学习也是非常幸运的事情，我就第一位老师的《小草和大树》来浅谈一下自己观点:

    《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。

《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气。

学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

赵老师是第二课时，通过复习导入，整个文章用一段话概括主要内容，再由一段话变为一句话到一个词，优点

1.教师能吃透教材，准确把握课文的重难点，创设问题情景，引导学生在阅读中思考。如开课伊始，教师以““小草”变成“大树”，这是质的飞跃，其间她经历了哪些曲折、坎坷呢？”这一问题贯穿全文，一步步的引导学生层层深入，从而达到全面理解课文内容的目的。

2、教师能自制课件，充分利用电教媒体，抓住重点语句，引导学生积极参与教学的全过程。

3、教师尊重学生的人格，学习权利，在自学的基础上质疑问难。

4、复习引入恰到好处，既引导学生回顾上一节所学的内容，又为本节课的学习做好铺垫

5.赵老师能够在读懂文本的基础上叙议结合做到（先叙后议，先议后叙，夹叙夹议）

之后在薛校的点评下，我们也对这种名人传记类文章有了更深的了解，应该将表达的写作手法和文本进行结合，，如果只是停留在对文本的解读，释放不了孩子的天性，教师放的不够，当学生理解不到位时，教师应给学生时间思考或通过引读、问题设计启发学生思考，而不能包办。