本周听了牟老师上的《天火之谜》，下面是牟老师在教《天火之谜》的第一课时的教学片断

【案例一】

生:读黑板上出示的词。

师:你能用“颠簸”一词说句子吗？

生：汽车在山路上颠簸着。

生:船在波涛汹涌的海面上颠簸。

师：“怒发冲冠”中的冠是什么意思？在文本中是指什么意思？

生：冠，是帽子的意思。

生：这里指麻绳淋雨带电后纤维竖起来了。

师：在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，一句中的“系”，该读作xì呢，还是读作jì？

师:乍一看，这儿的“系”字该读什么音似乎难以确定，然而只要我们仔细地加以辨析，还是不难区分的。

师：两个读音都能充当动词，但其所表示的意思有细微差别：读作jì有“打结”或“扣”的意思。读作xì则有“绑”或“拴”的意思。如：柳树上系了一头牛；服饰店里挂满了各式各样的服装，上面都系着一个小小的标牌；

生：（略）

【分析和反思】：教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、词语易混的读音，引导学生联系生活进行说话和结合文本内容来理解词语。许多知识具有较强的系统性，每个新的知识点必然有与它相关的旧知识，联结处就是新旧知识的结合处，在新旧知识的结合处点拨。例如，老师让学生联系生活实践或联系上下文内容解释词语，便于引导学生由旧知识过度到新知识，速进知识的迁移。