《秋天》评课

本周四下午，我有幸聆听到贺维娜老师的课，在这堂课中我受益良多，具体从以下几点来说说这节课：

本节课所开内容为《秋天》，是新教材中低年段的第一篇阅读而在“低段阅读教学中不仅要使学生喜欢阅读，而且还要感受阅读的乐趣。”因此在教学实践中，贺老师以读代讲为主，教师指导为辅，让学生在朗读中感受秋天的基本特征，领略秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。这个读不是随意的读，在贺老师不露痕迹地引导中，学生实现了多种方式的趣读，也完成了高效读。整个课堂，读的方式多样，男女生读、领读、范读、师生合作读、配乐读等，读出乐趣，读出感受。在文段朗读中，初读读正确整体感知，再读读通顺，三读读懂想画面，四读尝试背诵，层层递进的朗读，促使学生一步步提升，读出效度。

同时，在教学中，贺老师非常注重语文学习方法的渗透。《秋天》作为部编新教材中第一次出现段落的文本，贺老师敏锐地抓住这个特征，细致地指导学生学习认识自然段，掌握格式及标示方法。碰到孩子发言有问题时，贺老师不是采取“搬救星”的方法，而是耐心地指导孩子。有一个学生读好“一片片叶子从树上落下来”不到位，贺老师及时亲切地对他说：“你要是把‘一片片’读得稍微快一点、重一点就能体现出叶子多了。”根据学情提供改进方法，再次尝试后，这个学生读得很到位，真正获得了提高。另外，语文学习习惯的养成，也是贺老师所时刻关注的。一年级正是孩子良好学习习惯养成的关键时期，在课堂上，能听到贺老师温馨地提醒孩子们捧起书阅读、读完放平小手、写字姿势端正等，孩子们学得更规范、更有效。

一年级的孩子易于接受形象直观的事物。因此在识字学词教学环节中，贺老师充分发挥了多媒体的优势。教学“子”字时，老师出示了几种表示不同意思的“子”的词语；拓展学习“人”时，出示了大让孩子同时记住了两个字，分别区分出了记住他们的好方法，“一个人就是大”“大减一就是人；在体会“一片片”数量多和动态过程时，用动画进行演绎，多种方式而形象直观地让学生掌握生字词。

整堂课下来，感觉孩子们收获颇丰，自己也受益良多。以上便是我的评课，谢谢指导。