包容个性，因材施教

一（11）班是我成为一名教师带的首届班级，对这个班的情感可谓“百感交集”，作为刚刚入职的新教师，在班级管理上经验欠缺，有些事不能得心应手，有时在心里感到抱歉，但又始终期待并相信自己和孩子们的共同进步。为促进家校联系，更加深入地了解学生，本学期的第一次家访时间定在10月15日。通过与任课老师的沟通商定，我与副班高露老师一起走进了朱志豪和杨舒雯两位同学家庭。

每个孩子都有自己的独特之处，朱志豪最大的特点是活跃。这是他的优点，思维敏捷，上课反应快，课堂上提问的问题大部分他都会主动思考，积极举手发言。但课后活跃又使这点变成了他小小的不足，课间走廊上总能看见他奔跑的身影，笑嘻嘻的，喜欢喊叫。经常是这节课间提醒他，下节课间又发现他带着其他男孩子一同跑闹。进入朱志豪家后，我与他妈妈交谈了这一情况。在交谈过程中，她妈妈告诉我，朱志豪小时候经常跟着爸爸去厂里玩，接触到各色各类的人，胆子比较大，和人玩得开。洛克的“白板说”认为人的心灵“是一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念”，一切观念和知识都是从经验中得来的。朱志豪的经历和表现出来的行为也说明了这一点，他喜欢玩闹有部分原因是以前与人玩得开。在交谈中我还发现朱志豪家的教育模式是严父慈母式的，孩子的教育完全是爸爸管，妈妈在孩子面前没有威严，孩子一点儿都不怕妈妈，在妈妈面前特别自我。著名教育家蔡元培说，家庭是人生的第一学校。我想，如果父母双方都能对孩子进行教育，是不是更好？

第二家是杨舒雯，她与朱志豪相反，是个文文静静的女孩子，但我希望她能更开朗活泼。她是家里的姐姐，家里还有一个小弟弟，刚上小班。杨舒雯妈妈很热情，主动和我交流了孩子在家的表现情况，抱怨她写作业慢等。这时候杨舒雯在旁边小声地说了一句，这句话令我很震惊，她说：“妈妈，你不能说我一点好吗？老师都说我优点的。”这句话让我忽然意识到每个孩子都有自己的想法，而且内心都希望被肯定。鼓励和肯定会让孩子们们拾起自信，她妈妈也意识到了，笑着说了一些她的优点。作为教育者，我们需要看见孩子的优点，帮助他们取长补短，毕竟好孩子不是批评出来的。

此次家访我感受到了父母对孩子教育的重要，父母的教育方式以及对孩子们说的话，都影响着孩子们的个性发展。苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序看，家庭被列在首位，由此可以看出家庭教育的重要性。每个孩子都有自己独特的个性，有的外向调皮，有的内向安静，家庭和学校应形成合力，包容孩子们的个性，因材施教，鼓励进步。