《少年王冕》听课评课学习所得

这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文。重点讲了元末明初画家、诗人王冕小时候，虽然家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习、孝敬母亲。他善于观察大自然美好事物，刻苦学画，“终于成为画荷花高手”。家境也逐渐好转，使母亲过上幸福的日子。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力极强，有内在深刻教育意义。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“辍学放牛”与“立志学画”这两部分，使人物更加丰满，个性更加鲜明。

课文比较长，如何删繁就简？怎样通过语言文字把握“孝敬”？怎么激发学生透过文字品出“孝敬”？从薛校长的评课中，我收获颇多。

如何从细节上引导学生体会王冕对母亲的“孝”。韩老师在课堂中组织学生自主品读、圈画孝心的词句，抓住关键词切入，让学生触摸语言，感受其中蕴含的思想感情，汇报交流，再通过诵读把这种感情表达出来。

例如，学生在交流中说道：“王冕说：‘娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带本书去读呢。’”）

学生在细细品读中能够抓住“也闷的慌”、“快活些、贴补些家用”。课堂中有个女孩子说道：“他并不是真的在学堂里读书闷得慌，这是他善意的谎言。”在这里如果韩老师能够抓住孩子说的“善意的谎言”这一资源，进行提升让孩子理解让父母宽心，理解体谅父母也是“孝”。

大多数的时候，我们只能够抓住“体谅理解母亲、照顾陪伴母亲”来感悟王冕的“孝”，而忽视了“顺从母亲”也是“孝”，“孩子的独立和成功”是对母亲最大的“孝”。 “语文的外延与生活的外延相等。”语文教师要树立大语文观。结合吴敬梓《儒林外史》第一回合中的内容，以及王冕的相关信息，把课外与课内进行有机整合，从薛校长的评课中，对于文本中“孝”和“百善孝为先”的感悟有了更深刻的理解。在薛校长的解读中，让听课的我能与作者心心相撞，情情相融。