今天我将对三年级上册Unit3 My friends第一课时的教学进行反思。本节课的重难点是：能听懂会读会说日常交际用语和句型：She’s/He’s....Goodbye;能听懂会读会说词汇my, friend,she’s,he’s,goodbye.能理解和朗读对话内容，并在老师的帮助和指导下表演对话；能在真实的情景中，准确的介绍自己的朋友。争对这些重难点，我设计了Let’s enjoy,Let’s guess,Let’s say,Let’s play,Let’s chant d等活动。下面我将对本节课进行以下几点反思。
亮点呈现
课前积累，扎实到位。三年级的课前积累内容是字母小诗，学生能够熟练的吟诵A-N的小诗内送，而我也能及时的纠正学生的错误发音。
游戏导入，增加趣味。课堂一开始，我出示两幅半身图片，让学生猜测：Who’s he/she?在猜的过程中，学生兴致盎然，课堂气氛活跃，调动了学生学习的兴趣。
情景设计，过渡自然。我通过介绍我自己的朋友，从而引出my friends的主题，并让学生知道了如何介绍自己的朋友，从而进行实际操练，再从我们的朋友过度到Mike和YangLing的朋友，过度自然。
适当引导，分解难度。在学生介绍自己的朋友时，有点懵，不知道介绍谁，不知道要介绍几个，我及时的引导指出两位小朋友问他，Who’s he/she?让学生有话可说，且能操练全面。
由浅入深，层层递进。本节课的难点是介绍自己的朋友，直接让学生介绍是很难的，所以我先教了he’s/she’s...，让他们进行一次简单的操练，再教授he’s/she’ my friend,合起来再操练，并且再学生操练之前我会讲清规则，并做示范，所以目标达成度还比较高。
问题剖析
课堂小组加分不及时。有时候会忘记小组加分，突然想起来时又打断了课堂。
中文口令太多。总是怕学生听不懂，所以每次英文口令下完还会忍不住自己再翻译一遍。
板书不及时，且没用到。忘记了板书，后来贴上，又没有及时用，失去了板书的意义。
错误资源没有能好好利用。学生出现了一个he Mike.我没能及时的进行再教育。
解决措施
小组加分制继续使用，并且及时的加分。
相信孩子，给他们多听英语的机会，养成专注的习惯。
及时出示板书，并把板书用到位。
好好利用学生的错误资源，适当拓展。
总之，我学习的路还很长，以后，更要努力向上，争取上出更完美的课。
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