《哪吒闹海》评课稿

听了李老师的这节课，收获颇多。

导入部分，李老师从神话故事入手，带领学生发现什么是神话故事，神话故事就是神人做神事，进一步认识哪吒，并且了解他的法宝。

整堂课，贯穿着“关键能力”的教学。读题之后，老师让学生猜测这篇文章会写什么内容，培养学生的猜测能力，在猜测以后，出示读书要求，让学生印证自己的猜想、排序。这对中年段的学生来说，是值得体悟的，从猜测中进一步学会如何去构思文章。在词语教学中，老师也培养了学生的这一能力：

出示“兴风作浪”一词

师：龙王父子兴风作浪，他们做了哪些事呢？

生1：我觉得他们可能会掀起滔天巨浪

生2：我觉得他们可能会掀翻渔船

师：是的呀，龙王父子如此兴风作浪，老百姓们心里会怎么想呢？

生：他们可能会害怕，想脑海

师追问：他们敢不敢呢？

这样的猜测追问中，自然引导学生关注到哪吒闹海的过程。

理文脉的过程中，老师将起因、经过、结果通过词语板书，再让学生结合板书复数故事。好的故事是听不乏味的，这就要求学生会讲故事，讲故事的层次也需要明晰：读懂基本内容，按顺序讲、抓住动作说故事、展开想象说故事、边说边演讲故事。在教学中，老师的教学也有递进，选择一闹，抓住动词讲讲，再小组合作选择讲一讲。学生能够有层次说出来，但是在人物个性上、情节的曲折、语言独特上还需要再润色。