时光荏苒，开学已有近两个月，对于课堂管理，我认为是每位新老师都值得花很多功夫去钻研的一项技术。

小学生的课堂，相较于中学生以知识为主体的课堂结构，更注重于对班级课堂纪律的管理。小学生的心理特点，偏向于活泼好动，注意力容易分散，容易被新鲜事物所吸引。中年级的孩子虽然能初步控制自己的情感，但是时常有不稳定的现象，他们自制力不强，意志力也较差，意志活动的自觉性和持久力都比较差。因此，班里时常有一些孩子喜欢插嘴，上课喜欢与同桌讲话，甚至有个别孩子回头，在椅子上扭来扭去，“坐不住”。有个别特殊的孩子说话声音特别大，常常一句话出来，引起全班的“热烈”关注，导致课堂秩序的混乱。

针对这样的现状，我想到一位优秀的班主任说过的一句话，孩子在课堂上存在纪律问题，是因为孩子没有目标，他不知道要做什么，就会呈现出无所事事，动来动去的情况。因此，我想，首先我的课堂指令必须要更加明确，并且让每个孩子都要听到我的要求，这样就能尽量避免一些孩子不知道做什么而产生纪律问题的情况发生。其次，我想到也许使用一些小组制衡奖励加分的方法，可以使孩子们的注意力更加集中，更加具有纪律性。将班级分成ABCD四个小组，表现好的加星，有插嘴做小动作不专心的扣星，一课一结。另外，针对一些特殊的孩子，我单独跟他们达成约定，只要他们有五分钟坐好不插嘴，就可以获得加星机会。

这样的方法实行了一个多月，其实是有些效果，有时课堂呈现出很热烈的现象，活而不乱，个别孩子仍然喜欢插嘴，但是经过老师提醒，也能够在位置上安静的坐上五分钟。但是孩子毕竟是孩子，他们存在很多反复，也有经过提醒却仍然管不住自己的嘴巴和手的。对于与孩子们的相处，真可以说是老师与孩子的斗智斗勇。我要走的路还很长，我很想知道还有哪些方法可以用来管理班级。多学习多与老教师交流，尤其是多向老班主任取经，将会是成长的最好的方法。Fighting,December!