在这个月主要是拼音的教学。在最后一个阶段的韵母教学中，前鼻韵母的教学是个难点。首先表现在本课的韵母较多，有5个，而且形近，音近，易混淆。在教学中首先要让学生意识到5个前鼻韵母分别是单韵母a,e,I,u,u加上声母n构成的，要求学生先学会按顺序记忆。为方便记忆，要用童趣的语言生动地讲解，公鸡o去打鸣不在，其他单韵母都在和小哪吒n交朋友的方法引导记忆。在读音指导上，将5个前鼻韵母作为一个板块讲解，统一指导发音方法是由前面一个字母滑向后面一个，同时让学生观察口形的变化。通过观察口形，示意图，模仿，再加上生动的语言，告诉学生小n是小哪吒，它来守门，保卫家园，在读这五个前鼻韵母的时候都要用舌尖顶住上齿背，把嘴巴关上，引导学生读准音。

其次，前鼻韵母an en in un vn无论是读音还是字形都易与后鼻韵母ang eng ing ong混淆（尤其是in和ing，en和eng ,）在读音教学中，需要进行比较练读，在课程中，重点强调"an"和"ang"的音，让学生认真听，听出两个音在发音上有什么不同，讲授发音的方法，舌头摆放的位置，鼻音的长短，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。讲解完后，趁热打铁，加入听力游戏，不倒翁游戏，引导学生进行前后鼻音的区分。在写法指导时，引导学生发现后鼻韵母带来了声母小鸽子g，成员中是小乌龟和小金鱼没有来，用童趣的语言，引导学生记忆。

在本课的教学中，改变情境图导入的模式，换为前鼻韵母直接导入，等学生掌握了读音，字形，再回归情境图让学生找，加深记忆。这样的教学效果会更好一些。

另外，本课选择将an的四声和3个整体认读音节和汉字联系，适当地组词，找汉字朋友，引导学生将汉字和拼音结合起来，在这一教学环节，适当让小老师带读，激发学生的学习积极性，养成留心观察生活的习惯，同时树立自主学习的习惯。

最后，前鼻韵母和后鼻韵母作为拼音单元的最后两课，在第二课时拼读两拼，三拼音节时，要适当放手学生自由拼读，选小检察官岗位，让先会的孩子带动别的孩子学习。在课堂中，采用开火车的方式抽查孩子学习情况。及时发现有问题的孩子帮其纠正指导。