《小露珠》评课稿
课文是一篇童话故事。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情,赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,使文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。
《小露珠》一课,我感觉在包老师的解读下,小露珠是美的,在小动物们眼里美的,美在外形:闪亮、透明、圆润,在植物们眼里也是美的,因为它奉献了自己,把植物装点得更加美丽。
包老师对学生学习重点的把握准确,主要是让学生认识到小露珠的“美”。在具体教学中听、说、读、写都渗透得很到位。在学习2——5节时,教师通过让学生不同形式的读(包括指名读,齐读,男生女生读)小动物们问候小露珠的话,去体会小露珠的外形美:闪亮、圆润、透明;在学习外形美的过程中包老师渗透了比喻这种修辞的妙处,之后包老师插入了一个想象练习,让孩子们说还有哪些小动物会喜欢小露珠,这里是一个说话练习的体现。学习第六小节时,教师用采访的形式和学生互动:“请问你这株植物,在小露珠的装点下,心情如何?”“白杨树,你为什么这么开心?”学习最后一小节,让学生想象植物们、动物们会怎样和小露珠告别?
除此之外,课堂中有很多细节之处值得我们去品味、学习。在感受小露珠外形美时,精美的ppt,图文结合,让学生在感悟文本的同时得到了视觉上的享受;包老师衔接语也很自然巧妙,比如最后一段的引入“看到植物们被自己装点得精神,小露珠就更加欢快地爬着、滚着……”可见包老师的精心准备,已经细致到一字一句了。
最后,我认为本文教学有一些细节是值得推敲的。6——7节的课堂教学过程处理得略显粗糙,可以点出这是小露珠心灵美的体现或者说是一种奉献精神。这样对于文本的解读就更深入了。