《小露珠》评课稿

课文是一篇童话故事。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情，赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

《小露珠》一课，我感觉在包老师的解读下，小露珠是美的，在小动物们眼里美的，美在外形：闪亮、透明、圆润，在植物们眼里也是美的，因为它奉献了自己，把植物装点得更加美丽。

包老师对学生学习重点的把握准确，主要是让学生认识到小露珠的“美”。在具体教学中听、说、读、写都渗透得很到位。在学习2——5节时，教师通过让学生不同形式的读（包括指名读，齐读，男生女生读）小动物们问候小露珠的话，去体会小露珠的外形美：闪亮、圆润、透明；在学习外形美的过程中包老师渗透了比喻这种修辞的妙处，之后包老师插入了一个想象练习，让孩子们说还有哪些小动物会喜欢小露珠，这里是一个说话练习的体现。学习第六小节时，教师用采访的形式和学生互动：“请问你这株植物，在小露珠的装点下，心情如何？”“白杨树，你为什么这么开心？”学习最后一小节，让学生想象植物们、动物们会怎样和小露珠告别？

除此之外，课堂中有很多细节之处值得我们去品味、学习。在感受小露珠外形美时，精美的ppt，图文结合，让学生在感悟文本的同时得到了视觉上的享受；包老师衔接语也很自然巧妙，比如最后一段的引入“看到植物们被自己装点得精神，小露珠就更加欢快地爬着、滚着……”可见包老师的精心准备，已经细致到一字一句了。

最后，我认为本文教学有一些细节是值得推敲的。6——7节的课堂教学过程处理得略显粗糙，可以点出这是小露珠心灵美的体现或者说是一种奉献精神。这样对于文本的解读就更深入了。