《1~4的乘法口诀》教学反思

《1~4的乘法口诀》是根据乘法的意义、结合算式编2、3、4的乘法口决，熟记口决，运用口决解决实际生活中的简单问题。在这节课中，我引导学生积极主动地展开学习活动，充分发挥学生学习的主动性，让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。因而较好地实现本节课的教学目标，突出重难点。并且在这节课中，口决学生编、规律学生找，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。

在讲授新课、传授知识时，采取：扶──半扶，半放──放的方法进行教学。

一、在教学2的乘法口决时，主要采取“扶”的教法。教师起领路人的作用。为学生创设情境，通过跷跷板，得出乘法算式后，强调1个2得几，教师讲解出“一二得二”，然后编出“二二得四”。但是在这里没有多点让学生说说口诀的含义。

二、在教学3的乘法口决时，采用“半扶、半放”的方法，在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程，师生通过观察情境图，得出三道乘法算式，学生同桌一起编一编口诀，但是没有要求学生说一说每句口决表示什么意义，这是一遗漏的一个地方。

三、在教学4的乘法口决时，采用“放开”的形式，观察小火车情境图，自己完成表格，自己编口决，为学生提供参与的机会和空间，调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。

探索口决间的规律时，尽量让学生仔细认真观察、认真思考。发现每个数的口决相邻两口诀间的关系。例如3的口决，学生能说出，下一句的积比上一句的积多3，等到4的时候，学生就会自己来发现它所有的规律。给学生多一点表现的机会，多一点品尝成功的喜悦。