《黄山奇松》第二课时教学反思

课文是一篇写景美文，描绘了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣，人们对它情有独钟。在教学课文“迎客松”一段和第一小节时，有意设计了思维力度较大的问题，引导学生在充分接触文本、品读课文语言的过程中，体悟丰富的内涵，发展语文素养。

片段一：

师：黄山上的松树成千上万，是什么使迎客松成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征呢？

（学生投入地读课文，边读边写写划划）

生1：它的姿态优美，象一个好客的主人，热情地欢迎宾客的到来，就像个迎宾先生。

师：哦，是迎宾先生？

生1：它很高大，枝干遒劲，就像手臂的肌肉发达，所以我觉得是迎宾先生。

生2：它饱经风霜，经过了上百年，也许是上千年，不知经过多少风吹雨打，还是那么郁郁苍苍，充满生机，是很难得的。

生3：我从“郁郁苍苍”读出了十分茂盛，绿得很有力，生机勃勃。如果“郁郁葱葱”就显得很嫩，像小草一样。

生4：它十分顽强，战胜了困难，有着顽强的生命力，不但形象美，精神更美！

……

提这个问题的目的，是让学生通过自身的阅读对文本进行感悟，主体的功能得到发掘，他们创造性地对知识接受、运用、转化，思维处于异常活跃的状态，对“黄山奇松”的“奇”字不仅仅停留在形态奇特，而是读出更深层的东西，特别有位同学把“郁郁苍苍”和“郁郁葱葱”的意蕴之别也体悟出来了，这是智慧的阅读，语感的训练在潜移默化中完成了。

片段二

（在学完第二、第三节后，再回到第一节。在学习第一节时，重点设计了一个问题）

师：在这神奇的四绝中，人们对黄山奇松情有独钟，那是为什么呀？

生1：因为黄山奇松千姿百态，十分好看。

生2：因为黄山奇松有的姿态优美，有的姿态奇特，像黑虎，像孔雀，十分神奇。

生3：因为山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影，远望过去十分壮观。

生4：因为黄山奇松有顽强的生命力，越是艰苦的地方，越是潇洒、挺秀。

……

这个问题需要学生整体把握教材，在充分接触和熟悉文本后，读出自己的个性体验，也是真正意义上读懂了课文，把握了文本的精髓，训练了语言表达能力，对“黄山奇松”的“奇”字有了更深刻的理解和体会。