《少年王冕》评课稿

1、抓关键词句体悟文本

紧扣关键词句，带着学生游走于文字之间，让学生在解决问题的同时学会阅读理解文章，赏析文章，体会着文字的优美，同时也掌握了写作方法。尊重学生对文本的质疑，让学生分别找出母亲和王冕的话，体会人物的心理，读出人物的情感：母亲是如此无奈，语速应放慢，声调应低沉；王冕懂事，不让母亲担心，要读出快活来，语速稍快、声音稍大。分别读好后，再进行分角色读王冕与母亲的对话老师由点到面，从王冕的那句“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”以及两个“舍不得”让学生联系实际深切地体会到了王冕对母亲的孝顺，同时也不忘学习的精神。
     写景的片段，让学生读、找、说出描写美丽景物的词语，体会写作顺序，然后体会景物的美再让学生带着愉快的心情闭上眼睛听老师范读，看到了怎样美丽的景物，心情会怎么样啊？让学生理解体会后读出感情来。由朗读再次走进文本，让学生能够更好地理解课文，并在这块教学中还渗透着写法指导，如按一定顺序描写景物，用颜色及优美的词语体现景色的美，这是非常难能可贵的。
    2、注重启迪思维、说话训练 
    王冕刻苦学画是课文的一个重点内容，可是课文对王冕是如何勤奋学画的没有具体写明，这刚好留下一个空白。老师抓住这个空白出示填空，设计了说话训练，让学生发挥想象，“三个月”就让他的画“大有长进”，王冕该如何的刻苦。学生思维活跃，乐于表达，善于表达，充分体现了有效课堂中说的能力的培养。

这节课，老师抓住课文重点段落进行阅读理解、朗读和说话的训练,学生的语文能力在训练中得到实实在在的提高。