2018年11月学习材料——好吃又有营养

好吃又有营养

张光璎

前不久，全国著名数学教育家吴正宪引领的小学数学教师工作站在北京隆重召开了十周年总结会，我有幸受邀参会学习。这次总结会给我感受最深的是一句话：“好吃又有营养”。我以为，语文教学也有异曲同工之处。“语文”，指的就是语言和文字，涵盖书面和口头； “教学”，是指教师把知识和技能传授给学生的过程。成功的课里没有脱离教材的浮躁内容，而是紧贴教材文章的字、词、句、段、篇和标点符号，学生在老师设计的生动活泼的学习活动中，把这些组成文章的“砖瓦木料”轻松掌握。教学方法设计摒弃形式上的“生动”，而是贴近学生实际又能激情激趣的学习实践，使学生自然沉浸在听、说、读、写、思的训练中，再有知有觉地读懂了字、词、句、段、篇的知识，在教师以学生为中心而设计的言语实践活动中自然同步提升运用能力。简言之：教学内容、过程和方法要以激发学生兴趣和提升能力为出发点；学生的阅读能力要在听、说、读、写、思的实践中悄然提升。日久天长，学生不仅对教材内文章文字的解读有深度、广度、有科学性和系统性，日积月累，语文素养悄然提升。         

有课内阅读的真功，再拓展到课外阅读：中篇、长篇，直至整本书阅读都是水到渠成之事。但万事开头难 , 没有第一步扎实的基础，谈何课外大量阅读？

著名哲学家维特根斯坦一句名言： “我贴在地面步行，不在云中跳舞。”这句话形象表述从事任何学术研究都要走稳每一步，更何况小学语文教学正是基础的基础！从教学内容、方法和手段的
设计要以课程标准为尺度，以教材为依托，既不盲目超前，也不遗漏和滞后。教学方法和手段不盲目追求形式上的生动活泼，而是紧贴学生的年龄特点，知识基础，兴趣爱好，深入浅出，以求课堂既生动活泼却又有知识内涵和能力的提升，使每一节课学生既有兴趣又真有收获，这才是“好吃又有营养”的好课，能上出  这样课的老师才是“高厨”。学生从小能接受“高厨”的教养，终生受益，怎能不是“高徒 ”？

小学语文是基础学科不容置疑，基础不牢将遗憾终生。没有小学阶段读懂一篇篇短文的基础，谈何阅读大作，从事科研？一个青年老师闲谈时谈及他非常重视学生阅读能力的提升，班里很多学生整本书阅读量惊人，但奇怪的是考试时，班里成绩不佳。其实不足为奇，因为课时是个定数，课外阅读占了课时，课内阅读自然时间不充裕。其实教材中的每一篇短文也是编写教材的专家精挑细选的。不仅文章是美篇还要以符合学生知识基础、年龄结构为准。单元训练精心设计，知识结构系统、科学，符合新课程标准的要求，使学生获得的知识既系统又符合需求。简而言之，一切教学活动都应以打好学生语文基础为出发点和归宿。

“语文”，仅两个字，但涵盖的知识量有多丰富，一言难尽；覆盖的知识面有多广，可谓无所不在。要上出“好吃又有营养”的语文课，实属不易，需要付出非常艰辛的努力。

 （作者系北京市特级教师、著名语文教育专家）