评《喜鹊与寒号鸟》

本篇文章是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

在曹燕老师的教学中她围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（补充课文和小结），在教学过程中曹老师注重小学生的复述和造句表达能力。首先曹老师引导学生描述图片内容，然后将学生带入情境的，引起学生的兴趣。在引入了这篇课文的时候，曹老师利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音字。接着是要学生去自学课文部分，在这个环节中曹老师要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是引导学生有表情地朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让学生弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。整个教学过程中，可以看出曹老师的准备是非常充分的，从孩子的课前积累到之后的课文表达，可以说水平都是相当高的，这和平时的教学积累是分不开的，一个好老师的教学素养，不是只说说就能过的，更多的是让孩子去做，去付诸行动才可以达到更高的要求，在这一堂课中，我看到了曹老师背后更多艰辛的付出，作为新教师的我们，在这样的基础上还要多加努力。

以上是本次评课内容，欢迎批评指正，