这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。 　

牟老师教学设计明了，板块清晰。课伊始，牟老师直入主题，进行第一自然段的品读。

师：天火是什么？

生朗读第一自然段，抓住关键词。

生1：天火是上帝的怒火，是雷神。

师追问：给你什么印象？

生：很可怕。

指名朗读，评价，生：声音响亮，如果把“几十亿次”重读会更好，次数如此之多，可见雷暴的可怕。还有“劈成两半”也是突出雷暴的可怕。

再次齐读，读出雷暴的可怕。轻轻松松引导学生感受到雷暴的可怕，为下面的教学做好感情铺垫。

　　第三自然段中有个词“冷嘲热讽”，这也是本文第二处采用烘托的手法，用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自已观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足珍贵的。在教学这一自然段时，邵老师也注重这个词的推敲。通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推测是那么大胆，让别人非常反感与排斥。接着用想象的形式来体会。例：不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽。有的说：“      。”有的说：“         。”有的说：“          。”让学生想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的？通过言语训练学生对“冷嘲冷讽”这个词的学习尤为扎实。