一、抓规律性语文，入“意”入“言”

课文中“规律性”语言现象主要是：1.过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。承上启下，结构清晰。2.关键词“精妙绝伦”“宏伟瑰丽”承接前后文，内容丰富。3.关联词“不仅……还有……”的解读，从文本的感性体悟，到语义的理性揭示，水到渠成，点到为止。

二、注意标点，再获“言意”妙处

文本丰富的情感往往不仅仅是文质兼美的文字，不同的标点符号，也有丰富的内涵，巧妙地引导学生关注它们，不仅能披文入情，也能更深入地研究语言形式，例如引导关注壁画段落的标点，了解排比句的用法和作用。

三、触动“矛盾、发现”进行言意兼得

学了藏经洞后，问“这么多珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？”然后再对比开头和结尾，考虑意思重复吗？为什么如此安排？引导学生明白“明珠”是诠释结合莫高窟的地理位置，处于“丝绸之路”上，结合莫高窟辉煌的艺术成就，而“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的……智慧的结晶”重点放在总结全文是，点明中心的作用上。