《王冕学画》第二课时

班级：五（10）班

人数：49

教时： 2

执教：韩玉清

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品德。

3、抓关键词句，品读语言文字，感悟人物形象，领悟作品中景物的写法和作用。

二、教学目标制定依据：

★教材分析

《少年王冕》课文根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》相关章节改写的。这篇课文叙述了王冕少年时代放牛、学画的经历，表现了他孝母、勤学的优良品格，饱含了作者对他的赞赏和钦佩之情。本课以王冕勤奋好学、孝敬母亲两个优秀品质为主线，按照时间顺序安排故事情节，以王冕的动作，语言等多角度赞扬王冕的优秀品质。条理清晰，结构严谨，中心突出，是描写人物故事的一篇佳作。

景色描写是《少年王冕》的一大特点，景物描写在文章中的作用通常有三：渲染气氛、映衬人物形象、推进故事发展。而本文中的景物描写，正是王冕学画的契机，是他人生的转折点，也是其人格的写照。因此，引导学生抓住景物描写来走近人物，走进文本，学习表达，这是本文的另一价值。

《少年王冕》一文最长远的价值还在于将《儒林外史》带入学生的阅读视野，希望能激起学生读完王冕一生故事的兴趣，继而也能作为学习其他人物文章的认知积累。

★ 学生分析

五年级的自读感悟文章的能力较强；能将自己的体悟用感情朗读表达出来。也已掌握抓住关键词理解人物形象的能力，但是景物描写在文章中的作用，学生还没有清晰的概念。需要引导学生抓住景物描写来走近人物，走进文本，学习表达。

第一课时

时间

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

课前积累

《墨梅》

指名读

一、复习导入，感悟人物形象

1、同学们，今天我们继续学习《少年王冕》

2、通过上节课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？

3、这些印象，你是怎么体会到的？也就是说具体通过哪些事情让你体会到的，用简洁的语言或小标题概括说一说。

齐读课题

指名交流

指名说，概括成小标题

预设：（1）相机板书：孝敬母亲，勤奋好学、 善于观察、懂事、自强不息……

（2）相机板书：

辍学放牛       省钱敬母       省吃买书

二、品味词句，体会人物形象

1、复习学法

1、 出示自读要求

3、交流

板块一

1、王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

2、春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走，母亲心里十分欢喜。

板块二

1、课件出示句子

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花（的精神、形态、颜色，没有一处不像真的）

2、括号里的内容换成一个成语

3、想像说话

4、课件出示句子

王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百……大家争先恐后地来买他的画。

5、课件出示句子

天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

拓展名言警句

学生自读，开始圈画

做批注

指读，交流。

交流

指名说

指名说

想象说话

指名说

指名说

体会孝顺体贴

体会勤奋好学

预设：惟妙惟肖，形象逼真，活灵活现……

抓住“高手”体会王冕的勤奋好学

三、揣摩景语，提升人物形象

1、课件出示景语

2、体会景语的美

3、感悟景语作用

有感情地朗读

自读

指名读

学生自读

反问句式体现王冕的自信心，自信心来源于勤奋好学。

板书：立志学画

预设：

色彩多样变化美

相似句式排列美

动作描写精准美

由于表达结构美

预设：

1、交代原因

2、预示命运

3、以花喻人

四、拓展延伸，丰满人物形象

1、介绍王冕

2、再读《墨梅》

3、推荐《儒林外史》

齐读诗文

板书设计

辍学放牛

                     孝敬体贴     省吃敬母

板书：  24、少年王冕 

                     勤奋好学     省吃买书

                                  立志学画