教《世界上第一个听诊器》时，有这样一个教学片断：

【案例一】

师：自由朗读第二段，了解雷奈克发现的经过。

师：第二自然段有几句话？那一句话写的是两个孩子在玩跷跷板的经过？用直线划出来。

生：（略）

师：让我们把这句话写的内容来演一演。

师：再次读读课文的第二小节，思考：从哪里可以看出当雷奈克当时非常的激动和高兴。

    生：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”中的“原来”一词，可以看出当雷奈克自己的想法得到证实后的激动兴奋。

生：“啊，呼吸声、心跳声都听到了！”中的“啊”贺感叹号，还有“他高兴极了，马上跑回医院。”中的“高兴极了”“马上”也能看出雷奈克当时的激动和高兴。

【分析和反思】：这个教学片断中，我根据文中孩子们玩跷跷板的游戏，让前后两个孩子趴在桌子上自己试验感受声音。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，要抓住关键词找准生发点训练，则能收到多种功效。