11月15日，我们聆听了曹燕老师执教的二年级《寒号鸟》一课，同样是执教低年级，在看过了曹老师的课堂之后，让我意识到了我和老教师之间的差距，这次公开课犹如一场及时雨，让我从方方面面都学到了很多。

曹老师的课有情趣、有理趣、有智趣，在有情有趣中进行读书写字，充分调动了学生学习的积极性，符合低年级学生的特点课堂生动、活泼、有趣，让学生在不知不觉中就掌握了知识点。

在识字教学方面，曹老师注重“面”的教学，用归类的方法帮助学生识记，教学“却”这个字的时候，借助语境，“平时我们在教室上课，今天‘却’在舞台上”，在具体的语言环境中，学生很容易就理解了“却”的意思。朗读训练也是低年级教学的重点，在反复操练中让学生有所感知，比如“一”的变调，这在我们一年级中也有所涉及，学习第一篇课文《秋天》时，“一片片”、“一群大雁”、“一会儿”这些词语中的“一”字的读音各不相同。这些在一年级就涉猎的知识到了二年级同样适用，所以作为一年级的老师，在教学过程中要将知识较牢固，为学生后面的学习打下坚实的基础。

曹老师的课还是一堂“简与美”并存的课。课堂很简约，没有一句多余的话，口令到位，执行力强，动作整齐不拖泥带水。这些都是基于平时常规的培养，课堂常规如此好，可以想见曹老师班的学生其他方面做的也很到位。我不禁思考了一下我们班近阶段的表现，我感觉我口令的运用还不是很到位，这方面还是要加强训练。曹老师带我们感受到了中国文字之美，比如“面”这个字的教学，以成类出现的方式帮助学生理解词语。还带我们领略了书写美，曹老师的写字教学很扎实，书写要点被编成了写字口诀，学生边说口诀边书写，写出来的字很有章法。本节课的朗读也很美，我想很大一部分要归功于曹老师的指导有策略，轻声、句中停顿、关注标点、关注情境，我们曾经看过曹老师的早读指导，发现曹老师的指导是很有针对性的，教学生一种朗读方法就教到透，让学生能够熟练掌握。本节课还很有思维之美，顶针这一修辞手法对二年级的学生来说理解有些困难，但如果用生活中的语言加以理解就简单许多，“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山……”还要感叹一下曹老师班的习惯真的很好，这些课堂常规已经变成了学生的基本素养。

       我还特别佩服曹老师班的课前积累，从学生的嘴里流利地背诵出了一首首古诗，这不是一朝一夕就能做成的事，每天的不断积累才能有如此精彩的呈现。曹老师就是我内心的一个标杆，希望我能不断向曹老师靠拢。