《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。这节课上下来我觉得孩子们的兴致高昂，但在教学过程中仍然存在一些不足需要我加以改进。

首先是朗读指导上，朗读是低年级教学的重点。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高？对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。告诉学生读问句时声调要向上扬，如果部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、比赛读等形式，反复练习把句子读好。

生字的学习应该贯穿课堂的始终，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。在教学四会生字的时候，我进行了分类教学，“比”和“长”都有一个新笔画“竖提”，“把”比“巴”多了一个提手旁，我在这课也渗透了在教学左右结构的字的时候，要看三方面，一看高矮、二看宽窄、三看穿插，希望学生掌握了这一方法之后在以后碰到左右结构的字时，也能自己从这三方面加以分析。

        这节课我顺利完成教学目标，解决了教学重、难点，但在学习生字这个环节上我没把握好，引导还不到位，有学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。