《青蛙写诗》是一首轻快欢快的儿童诗。极具想象力的同时又不失童趣。

本课时生字较多，所以我以随文识字教学为重点，在此基础上带领同学们熟悉标点符号的用法。

依据教?材及?学生?们学习?特点?，我?对本?课教?学设?计以??鲜明的图?画、?生?动的诗?歌为?识字?载体?，将??阅读和识?字教?学相?融合?。立?足学?生丰?富的?生?活，引?导学?生掌?握汉?字的?构字?规律?，运?用多?种方?法饶?有趣?味的?、形?象?生动的?识字?。

识字是低年级孩子学习的重点，也是难点。因此教学过程中的卡片教学、生活化识字、谜语识字、利用部首加一加的方法识字，都很好地调动起了孩子识字的兴趣，也达到了较好的效果。但是，在备课的过程中，对学生的“备”失之偏颇。《青蛙写诗》一课是第六单元的一首诗歌，要求认识的字有11个之多，对于他们来说，每个孩子当堂就能识记这些生字，未免是太难为了他们。所以在“开火车读生字”的过程中，有两三个“车厢”脱轨了。我想这是值得我进行反思的地方。是否该把难点分散，在第二个课时中再学习几个生字，而不要千篇一律地在一节课呈现。