巧妙介入 有效活动

11月29日下午，聆听学习了陈云老师和王晔老师执教的两节班队活动课。两位老师聚焦系列活动的总结评价，借助部门建设，培养学生的活动策划意识，解决问题有针对性，实际操作有可行性。

两节班队活动目标明确，活动聚焦，给了我很多启发和收获。在反思阶段，王晔老师提出了一个疑惑：教师的介入怎么才是自然有效的？在整个听课的过程中间，我也时常闪现这样的疑惑，也在不断思考，下面谈谈我的一些思考。

首先，教师介入的时机选择要恰当。这个时机通常会选择在以下几种情况：1.承上启下的过渡阶段；2.板块活动的小结阶段；3.互动交流的点拨。

其次，介入时机的选择，通常是基于不同目标的达成。活动目标的落地和活动环节推进的过程中，需要教师适时地进行介入，需要教师选择恰当的方式介入。例如，在陈云老师这节班队活动课中，组织部进行了有奖知识的竞赛。部长出题，同学们答题，答对者上台领奖。这样的操作在进行了几个之后就显得有些单调了。这个时候教师可以适时介入，提问回答的同学，是如何掌握这么多晦涩难懂的法律知识的，也可以提问部长，在选择这些竞赛题时，有怎样的考虑和标准。这样就不会是盲目的答题，而是将这个环节的活动外延扩大，收获会比几道竞赛题更多。