这篇文章是科普故事，按照“怪病——奇迹——揭秘”的脉络展开。我把教学重点放在对奇迹的理解上，并兼顾哥伦布的感情变化。从船员陆续得怪病时的心情沉重，到几个月以后，他带领船队胜利返航时的心情越来越沉重，引导学生理解哥伦布的复杂心情。前后两个“沉重”，前者侧重忧虑发愁，后者侧重悲哀伤悼。揭秘之后，知道了维生素C的重要作用,生动有趣,易于接受,有感染力。
我还对学生进行思维训练，“哥伦布禽着眼泪点了点头……”，此时的哥伦布的感受是什么，他会想什么？学生结合当时的实际情况，展开联想，对学生的思维进行了锻炼。
  但本节课还存在着以下不足：

1. 复习导入环节，我让学生对这篇文章进行复述，学生的回答是对上节课板书的一个扩充，由于我没引导好，导致这一环节的教学内容不够扎实，没有起到很好的复习效果。

2. 读书形式太单一，本节课上，大多都是齐读，学生的语调比较平，没有抑扬顿挫，读书感情不够充沛。

3. 关于维生素C的发现过程是否属于偶然这一问题的探讨耗时较长，但实际的教学意义不大。