上次听了陈老师上的《宪法活动我来评》和王晔老师上的《读书节里试身手——总结评价》。这两堂班队课都上得非常精彩。

从这两堂课中我发现他们班级部门的组建和建设非常的清晰，班队活动都由生活部、体育部、文娱部、组织部、学习部的部长和干事来组织活动，而且井然有序，精彩纷呈。学生的表现更是自信、大方。

 课堂推进的环节非常清晰，而且每个活动在展开的时候都能辐射到活动的前沿后续，比如：在生活部星级图书馆的汇报中，有评比活动前的准备，有图书角的管理中出现的小纠纷，图书破损等情况，有提出解决问题的策略。又如：在文娱部的展示活动中，有快板展示，有经典传唱的视频，更有后续的问题：让谁去领奖？为什么呢？这样清晰的活动环节，投射出活动的真实性，这些活动不是为了这堂班队课，临时排练出来的，而是学生生活真实的写照。

教师的点评有效性强，指向性明确，例如：生活中在图书角借书时出现小纠纷或图书在借的时候出现破损时，教师能及时介入，引导学生思考解决问题的策略。教师的点评引发学生作深度的思考，同时引导学生在回顾以往的活动，然后推荐下面的环节。

 活动中学生得到了很多的锻炼，整个活动中都以学生为主体，学生通过活动，各部门明确分工，提高了他们的组织策划能力，也使学生的班级服务更强了。班委之间也增强了交流合作，部门之间也懂得了配合，懂得了合作。