11月 《寒号鸟》评课

1.以描述带入情境的。曹老师生动的引入课文，引起孩子的学习兴趣。在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词，引发学生质疑“为什么哀嚎呢？”

2. 课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，曹老师首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。同时利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。