作为德育工作者,我们都能深刻体会到,一节优秀的班队课不是三下五除二就有了,它背后一定渗透着老师幕后精心的设计和学生充分的准备以及参与,还有反复的训练才能成功,陈云老师和王晔老师是两位青年教师,给我们呈现了两堂形式丰富多样的班队课,让我受益匪浅。
这两堂都属于成果汇报课,贴近学生生活,主题明确,板块清晰,但是活动氛围不够热烈,学学不够活跃,感觉一部分学生只是专注于自己要呈现的环节,没能参与进其他环节。
陈云老师的班队课课题叫《宪法活动我来评》,整个活动,强调了“我”字,学生掌握了课堂的主动权。自主组织活动,锻炼了能力,真正做到了把课堂还给学生。活动过程中的奖励很及时,回答问题答对的同学就可以上台领奖品,奖品也很有价值,是一张书签,书签反面是关于宪法的知识。在对小报进行评比的过程中,评比规则合理,当有学生不会评价时,教师及时介入,让学生明确评选要求,促进学生积极参与。但我认为手抄报的评比完全可以在课堂上进行,这既然是一堂成果汇报展示课,那前期所有的活动应该在这堂课里得出一个结论,如果再拖到课后,那还要额外找时间,拉长时间战线,我觉得是完全没必要的。本次活动让学生真正意识到宪法的意义,并能在生活中严格执行。很多孩子心中明白宪法,但不能在生活中执行,要让学生在活动中明白宪法的意义,明白错了要接受惩罚,真正明白宪法的教育意义。达成了这些,那本次“宪法活动”才算是有意义且成功的。
本次活动,展现了真实的师生交往和班级现状,是真实的班级生活的写照,教师精心指导,孕育了一次精彩的活动。
我也有一点不成熟的小建议。这两个活动都是以学生为主的模式在进行,但辅导员并没有完全加入进去,希望辅导员能与队员们一起参与和互动,我们不仅是指导者,更是活动的参与者,真正理解“以学生为主体”和“以教师为主导”这种班队活动的真正意义,才能更好地提高学生的积极性和兴趣。