作为德育工作者，我们都能深刻体会到，一节优秀的班队课不是三下五除二就有了，它背后一定渗透着老师幕后精心的设计和学生充分的准备以及参与，还有反复的训练才能成功，陈云老师和王晔老师是两位青年教师，给我们呈现了两堂形式丰富多样的班队课，让我受益匪浅。

这两堂都属于成果汇报课，贴近学生生活，主题明确，板块清晰，但是活动氛围不够热烈，学学不够活跃，感觉一部分学生只是专注于自己要呈现的环节，没能参与进其他环节。

陈云老师的班队课课题叫《宪法活动我来评》，整个活动，强调了“我”字，学生掌握了课堂的主动权。自主组织活动，锻炼了能力，真正做到了把课堂还给学生。活动过程中的奖励很及时，回答问题答对的同学就可以上台领奖品，奖品也很有价值，是一张书签，书签反面是关于宪法的知识。在对小报进行评比的过程中，评比规则合理，当有学生不会评价时，教师及时介入，让学生明确评选要求，促进学生积极参与。但我认为手抄报的评比完全可以在课堂上进行，这既然是一堂成果汇报展示课，那前期所有的活动应该在这堂课里得出一个结论，如果再拖到课后，那还要额外找时间，拉长时间战线，我觉得是完全没必要的。本次活动让学生真正意识到宪法的意义，并能在生活中严格执行。很多孩子心中明白宪法，但不能在生活中执行，要让学生在活动中明白宪法的意义，明白错了要接受惩罚，真正明白宪法的教育意义。达成了这些，那本次“宪法活动”才算是有意义且成功的。

本次活动，展现了真实的师生交往和班级现状，是真实的班级生活的写照，教师精心指导，孕育了一次精彩的活动。

我也有一点不成熟的小建议。这两个活动都是以学生为主的模式在进行，但辅导员并没有完全加入进去，希望辅导员能与队员们一起参与和互动，我们不仅是指导者，更是活动的参与者，真正理解“以学生为主体”和“以教师为主导”这种班队活动的真正意义，才能更好地提高学生的积极性和兴趣。