评 课 稿
时间 | 11.27 | 执教者 | 胡含 | 班级 | 四(6) |
上课内容 | 直线、射线、角 | 上课时间 | 11.27 |
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 |
目标设计 | 1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 |
学习 任务 | 2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 | 15 | 15 |
3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 | 15 | 15 | |
4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 | 10 | 9 | |
交流 互动 | 5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 | 10 | 9 |
6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 9 | |
7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 | 10 | 9 | |
总结提炼 | 8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 | 10 | 10 |
综合素养 | 9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 | 10 | 10 |
备注 | 各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 | 合计 | 96 |
评议人 | 顾雪琪 | ||
评课主题: | 【案例回放】 片段一:出示情境图。 师:这些灯光射出的光线 ,能量出它们的长度吗?为什么? 生:不能,可以无限延长。 师:什么样是无限延长呢?想象一下,如果屏幕再大点,能画完吗? …… 【个人思考】对于无限长,教师可以让学生任意画一条线段,并测量长度,追问:为什么能量出线段的长度?是谁决定了线段的长度?学生会发现:端点的作用就是决定线段的长度,当端点没有的时候,就可以无限延长,不能测量长度了。 |