12月《狐狸与奶酪》评课稿

今天下午我们二到六年级老师进行了二年级的语文教学研讨，大家碰撞的火花非常激烈，我就赵丽倩老师的一课《狐狸分奶酪》谈一谈自己的想法：
　　《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事，是一篇新编入教材的课文，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪，狐狸的狡猾，熊哥俩傻乎乎地不明就里，最终，奶酪全被狐狸吃光了。赵老师在执教本课时，有很多值得我学习的地方：

　　一、抓住课题，激起兴趣

　　兴趣是孩子最好的老师。赵老师执教的是本课的第一课时，教学环节设计清晰。通过图片导入，激起学生兴趣，一块诱人的奶酪将学生的思绪拉入课堂，引出课题。由此引导学生感受中华语言的有趣、美妙。

　　二、识字教学，扎实有效

　　识字教学时低段语文教学的重要内容。赵老师抓住课题，随着课题顺势指导了本课要写的生字“奶”，针对低段孩子的年龄及心理特点，赵老师将生字打印在了“奶酪”上，检查认读的同时，鼓励学生说一说自己掌握的识记生字的方法：进入文本前，通过汉字古往今来的变化，让学生感受中华文化的博大精深，很好地弘扬了中华民族的传统文化。各种形式的巧妙运用，将枯燥的生字教学变得生动有趣，孩子们学起来也是兴趣盎然，课堂上学生反应热烈。赵老师能按照课程标准和教学内容的概况进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
　　三、朗读指导，扫除障碍

　　新课标提出，要关注学生的情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，赵老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生处于不同的情感体验中。对于二年级的小学生来说，本文不仅篇幅较长，而且长句略多。本文语言生动有趣，既要要求学生读得流畅，又要合理把握对话时要有的语气与情感，长句就成为了孩子们朗读上困难的“一座大山”。要扫清这个障碍，则需要老师在平时对学生们加强指导，加强练习，指导学生准确地断句，才更容易把握文章要求的展现情感。板书上，赵老师通过精美的贴图帮助学生理清思路，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生理解了文中故事的起因，为过程、结果两部分的教学作了铺垫。

　　　　总之，一节课听下来，让我真真切切得感受到赵老师是一位综合素养很高的老师。教学设计巧妙，与学生互动亲切，对学生称赞多样，