《狐狸分奶酪》评课稿

《狐狸分奶酪》告诉我们，如果过于贪心，一定得不偿失。对于成人来说，故事的道理很简单，但对于刚刚上二年级的孩子们来说，还是有一定的难度。如果以简单的课文分析突破教学难点的话，语文课就上成了思品课，学生只能理解故事蕴含的道理，很难感受到童话故事特点——丰富的想象力和鲜活的人物形象。教师采用了表演的方式，在整个教学过程中，以演代讲，多读促思。把课堂真正交还给学生的时候，学生带来的是各种意想不到的惊喜。鲜活的人物形象在精彩的表演中深入人心。

经过反复品读，狐狸和小熊兄弟的形象已经深入人心。接下来拓展：联系上文想象补白狐狸和小熊兄弟的最后一次对话，可谓一石激起千层浪。

学生：小熊兄弟愤怒地说：“我们的奶酪被你吃光了，你必须给我们还！”

狐狸得意地说：“这块奶酪本来就是你们捡的，我凭什么要还给你们？”

结合故事的起因来创编狐狸反驳的话，想象合情合理，更进一步凸显了狐狸的狡猾。

不用刻意的说教，一组对话补白不仅轻轻松松让学生明白了童话故事蕴含的道理，再次让学生感受到提示语的重要性。接下来理解公平的含义更是水到渠成。我觉得狐狸分得不公平，因为奶酪被他一个人吃光了。狐狸心目中的公平是独吞奶酪，小熊兄弟心中的公平是让自己多吃一点。如果大家都能大度一些，公平就变得很容易。

回顾整节课的教学，把学习的主动权教还给了学生。学生学得容易，他们成为了课堂的主人，而教师做好了一个引导者、倾听者、欣赏者。