11月语文评课

        曹燕老师的课堂可谓体现一个“趣”字：情趣、理趣、智趣无不贯穿于整个课堂教学之中。

        朗读指导她是有情趣的。课文第一小节在语言上采用了顶针的手法，曹老师是通过关键字突出让学生发现生字接龙的秘密，随后又联系生活中家喻户晓的话“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”来带动学生学习的积极性，让学生在品味中国语言文化的独特魅力中有趣味地进行学习。

        识字教学她是有理趣的。在曹老师的课堂上，生字教学从多种维度、多种方法上步步引导学生。例如“面”字教学：先是字源演变的过程，了解“面”最初指面孔，后来加上的横河撇，是指物体的最上面，拓展桌面、河面、海面；接着从字义角度进行类的变化，先是以对对子的游戏让学生知道“面”还可以指方位，最后在生活中认识“面”，“面”还可以作为食物和量词。 “却”的教学则是从运用层面上来理解，用生活中的语言情境，在对比中知道“却”表示转折。“纷”曹老师采用简洁明了的生字开花，带着孩子通过换偏旁部首来认识更多的同类字，引导孩子一类一类积累生活中习得的生字。这样的生字教学扎实、灵动，让人耳目一新。
曹燕老师的课堂可谓体现一个“趣”字：情趣、理趣、智趣无不贯穿于整个课堂教学之中。朗读指导她是有情趣的。课文第一小节在语言上采用了顶针的手法，曹老师是通过关键字突出让学生发现生字接龙的秘密，随后又联系生活中家喻户晓的话“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”来带动学生学习的积极性，让学生在品味中国语言文化的独特魅力中有趣味地进行学习。

        识字教学她是有理趣的。在曹老师的课堂上，生字教学从多种维度、多种方法上步步引导学生。例如“面”字教学：先是字源演变的过程，了解“面”最初指面孔，后来加上的横河撇，是指物体的最上面，拓展桌面、河面、海面；接着从字义角度进行类的变化，先是以对对子的游戏让学生知道“面”还可以指方位，最后在生活中认识“面”，“面”还可以作为食物和量词。 “却”的教学则是从运用层面上来理解，用生活中的语言情境，在对比中知道“却”表示转折。“纷”曹老师采用简洁明了的生字开花，带着孩子通过换偏旁部首来认识更多的同类字，引导孩子一类一类积累生活中习得的生字。这样的生字教学扎实、灵动，让人耳目一新。