听了邵老师的《雪地里的小画家》，我觉得本节课的教学设计体现了新课程的教学理念，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。我认为这节课可以从以下几方面进行评析：　　

一、识字教学方式多样，各有侧重

1、识字是低段语文课的一个重点，教学二会字时，邵老师让学生在读文中识字，通过同桌互读、指名读、领读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。教学四会字时，教学能从音、形、义三个方面展开，方法多样，各有侧重。如教学“马”时出示马的图片与生字，教学“群”时出示有关群的一系列成语，教学“着”和“几”时，侧重多音字的教学。

二、创设自主学习情境，激发学习兴趣　　　　　　

   邵老师的这一堂课共抓了三句话来开展教学。“下雪啦，下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”同时在课中进行教生字，到最后在总的教生字。低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言丰富、到位。过度语流畅、自然。“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。

三、写字教学扎实有效　　

　　写字教学细致扎实，充分体现大纲要求。教师先让学生观察字形，说说管简笔画的书写要点，然后将书写要点编成小口诀，便于学生理解和记忆；教师范写时，能时刻提醒学生把笔画写美观，临写，真正做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，同时也充分体现老师的语文基本功。

　  今天邵老师呈现的这堂《雪地里的小画家》，虽然只是一个研讨的课例，但给了我不少的启示。低年级的语文课到底该怎么上？或者说一篇课文的第一课时到底如何安排，如何教学？我的感受是现在不能说语文教学在“返朴归真”，但切切实实在强调语文教学的“扎实”和“语文味”。我想，作为我们一年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应该追寻的。