评邵老师《雪地里的小画家》

周四下午开展了语文教研活动，我有幸聆听了邵老师的一节课，她的课堂让我陶醉，下面来谈谈的我的一些体会。
      邵老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，再加上上周下过一次雪，学生兴奋激动的心情还没有完全消散，更激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出 “下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中　。
      识字是低段语文课的一个重点，邵老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如，教学二会字“群”，让学生找找还有哪些是一群，有“一群人”叫“人群”；有“一群牛”叫“牛群”；有“一群羊”叫“羊群”；很多人聚集在一起叫“三五成群”；看过很多书叫“博览群书”等等，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思，同时还积累了成语。学运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶、竹竿、竹笋等，并且让孩子说说竹子的妙用，孩子能说出“竹席、竹筷、竹笛”等。再有，“牙”字的教学，通过出示牙的古文字帮助学生认识牙，并且让学生用牙齿咬咬手背来认识月牙。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。写字教学指导到位，这节课教“用”时，先让学生自主识字，自己利用熟字记忆，用和月进行对比，“用”比月更胖，并且中间多一竖。
      其次，邵老师重视朗读的训练。初读课文时学生先同桌互读生字，然后指读课文，最后想一想文中写了哪些小画家。课文“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”是重点，也是难点。在理解时，教师通过引导学生观察课件出示的图片，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生读出来，反复品读句子，在这种参与中学习朗读。
     总之，我受益匪浅，反思自己的教学，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。