《雪地里的小画家》评课稿

张亚芳

《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，是一首优美的儿歌，老师运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，让学生受益匪浅：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。

老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，由此作为教学的切入点，引出 “下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中　。

　二、生字教学 扎实灵动

识字是低段语文课的一个重点，老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字。

“牙”字的教学，通过出示大象的图片，大象牙齿很长，多像“牙”的一撇。然后又用图片帮助学生“一弯月牙”和“一轮圆月”。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。

教学生字“群”时运用字理识字，出示“群的古文字”让学生猜猜这是什么字，然后出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多鸟就是“鸟群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。学生还组了“马群、鸡群” 等词语。继而又出示“群众，群唱，一群鸭子”。

运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”。