评赵丽倩老师的语文课

一、充满浓浓的语文味

首先，识字、写字教学是基础。对于低段语文，识字和写字教学是重点。教学中老师识字写字教学都做得非常扎实。注重汉字的基本笔画和间架结构的指导，在黑板上板书，学生跟着写，并且进行点评。

其次，语文课要读出来。赵老师舍得在读上下功夫，给足了时间让学生读，以“读”贯穿始终，把“读”落到了实处。初读让学生掌握生字词，达到把课文读正确、读流利的目的，再读课文，引导学生抓住“吵”“嚷”以及揣摩狐狸和熊哥儿俩的内心来分角色读、表演读。让学生结合生活实际，发挥想象，哥儿俩会怎么吵?这一环节直指学习语文的目的——运用。在老师的引导下，孩子们逐渐走进人物内心，读出感觉，读出味道。每一次读，各有各的目的，各有各的要求，由浅入深，步步为营，层层深入，让学生在一遍又一遍的诵读中理解文本，与故事中的狐狸、熊哥俩融为一体。每一遍的读，其实就是对语言进行了咀嚼，反复地、深入地体会了每一个字、每一个词、每一句话所表现的丰富内涵。

　　最后，注重语文学习方法的渗透。在碰到孩子发言有问题时，耐心地指导孩子。老师善于根据学情改进教学方法，让学生组一些四字词语，真正获得了提高。

二、充满浓浓的儿童味

　　首先，语言的趣味。赵老师是一个基本功很扎实的老师，用童趣的语言吸引学生。整节课总能听到李老师对孩子们赞许的声音，用她那富有感染力的声音和话语，充分的带动了整节课的气氛。

　　其次，学习方式的趣味。在字词教学环节，充分调动了学生们的积极性，每个孩子都乐于参与到其中来。如学习“吵”时通过换偏旁记住更多的字，让原本枯燥乏味的事情变得丰富有趣，学生学的津津有味。

三、充满浓浓的情趣味

　　让人享受的课堂，常常是因为引人入胜。赵老师注重教学情境的创设，让孩子们学得开心，学的快乐。有趣的语言，老师在课堂上说的每一句话都是有技巧的，特别是导入语和每个环节的过渡语，巧妙生动的语言一下子抓住了孩子的注意力。精彩的图片，看到鲜艳的色彩，动感的画面，学生都觉得新颖奇特，趣味盎然，好像真的看到了小狐狸向我们走来，一只狡猾的狐狸在学生的脑海中留下深刻的印象。