12月12日，我听了沈彩虹老师的班队课《你好，冬至》很有感触。现在谈一下。

一、活动目标解读

1、通过了解中华民族传统节日---冬至，品传统文化的无穷魅力；2、通过完成队共同任务，感受、发现队员的长处，体验小队合作的快乐，初步获得小队合作的方法，增强小队的集体荣誉感，培养学生的团队合作能力，提升合作精神；3、在活动中学习主动表达自己的想法，学习主动与人交流，体悟与人交流的感觉，获得情感的成长。4、通过活动让学生懂得尊敬长辈，珍惜与家人团聚的时间。

二、针对学生分析解读，学生收获大

1、三年级学生小队建设分析：学生进入二年级后，随着对周围环境的熟悉，初步了解了小学生活，开始建立规则意识，他们会根据规则主动来评价自己和他人，并且将自己放在同学关系中进行比较。他们不仅关心自己是否受到好的评价，也会关注其他同学是否得到表扬或批评，还特别希望自己能够胜过别人，竞争心理明显表现。因此，为了让自己得到好评，有的学生排斥同伴甚至会有违规行为。

2、三年级学生生活分析：学生活动能量的不断增强，但随着搬入三楼活动空间的减少了，课间活动拘束多了，无所事事的同学多了。学生有和伙伴交往、游戏的强烈愿望和心理需求，但是方式方法成为其达成目的的障碍，因此需要教师适时引导。同时进入二年级学生，学生发展的初步差异对学生的心理造了一定的影响：有学生因为学习、交往等方面的原因产生自卑，怯懦，不愿意参加活动；有的对学校的生活缺乏新鲜感，进步速度慢；有的则因为不断获得肯定而产生优越感。其次，因为薛家特俗的地理位置，外来人员的大量进入，因为计划生育大多数孩子家里的伙伴不多。班里有许多外地学生，而且是在奶奶爷爷监护下的学生。他们生活上依赖奶奶爷爷，同时又觉得他们什么也不会、不懂，对爷爷奶奶认识不全面。有相当一部分学生对爷爷奶奶不够尊重。

在学科学习中表现为有学生希望获得同学的帮助，但不会主动寻求帮助，而有的学生有帮助别人的愿望，又不想自己主动提出来。双方都在等待老师的旨意。在这种情况下，引导三年级学生在小组活动中学习交往、合作互助，具有促进他们成长的特殊意义。

3、三年级孩子合作状态的分析。孩子通过三年级各种各样的小组活动，他们已经形成了“我们”的感觉。尽管小组成员间还缺少真正的合作与互动，但他们已经表现出一定的集体意识，他们开始将自己放在群体中。同时，伙伴的力量对自己影响很大。因此，在班级里，小组的力量最能够成为大部分学生进步的力量。但集体意识的产生并不意味着学生具备了合作意识和合作能力，调查和实践显示：学生最大的问题是不知如何与同学合作，因此，小队活动需要教师提出具体的要求，在价值取向和合作方法上给学生加以引导，避免出现偏差。

孩子们在活动中收获了知识，受到民族文化的熏陶，在合作活动中收获合作能力的成长！