《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为重修《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教师对文本的理解程度在很大程度上决定了一堂课的教学目标、教学重点的制定，决定着教什么，怎么教、教得怎么样，既而决定着学生对语文真正意义的喜爱。

同样的一段文字，学生带着各自的感受去读，想象着不同的画面去读，破败的古寺便真实地呈现在他们的面前。教学内容的确定，不仅要关注内容，更应该关注语言。语言有温度，字词知冷暖。孩子们在品味语言，阅读文本时，独特的感悟需要我们去珍视。如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”……”一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨。切入口对准文本主题，少绕圈子，我让孩子从语言、动作、环境体会李时珍为了编写《本草纲目》的苦，孩子们自然也就有话要讲，有言要发。　　

语文课应该教给孩子什么，其实，真正的语文不是教出来的，是通过一个又一个细微、细腻而真挚、真实的字词体味出来的。如果一节课结束，孩子们对李时珍油然而生出一种敬佩、一种感激之情，我想，那是因为他们用心地品味语言了，嚼出文味了。