上课内容

解决问题的策略

上课时间

11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

8

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陈 健

评课主题:

【评课观点】经历工具产生过程，感知工具的特点与价值

【案例回放】

师：为了准确测量角的大小，要用统一的度量工具和计量单位。量角器是人们专门用来量角的工具。

师：请同学们观察量角器，说一说从量角器上看到了什么。

结合结合量角器依次读一读量角器的内圈读数和外圈读数，明确内圈读数是按逆时针方向排列的……

【个人思考】要经历工具（量角器）的生成过程。

1、圆平均分成360份，每份是1°。  

2、（在圆上）找其它度数的角，标刻度（0-360度）

3、缩小范围0°-180°（单圈）

4、为测量方便，单圈→ 双圈

建议：练习分4个层次

（1）判断测量方法是否正确

（2）读出量角器上角的度数

（3）量角

（4）总结