《少年王冕》教学反思

《少年王冕》以人物的名字做题目，一目了然地告诉学生，这篇课文要写谁的故事。在这篇课文中，主要写了王冕孝敬母亲、勤奋好学的故事。初读完课文后，学生就能大致了解到王冕的优秀品质。所以精读课文时，我就抛出了问题：从上节课的初读课文中，你知道了王冕有哪些值得我们学习的地方？从而引出孝敬母亲和勤奋好学。接着，我让学生用横线画出王冕孝敬母亲的句子，用波浪线画出王冕勤奋好学的句子。 　

点拨交流时，我着重引领学生感悟了这个句子——王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以补贴些家用，还能带几本书去读呢。”学生找出这句话后，我让学生再朗读一遍，说说王冕的话中，哪里是真话，哪里是假话。显然，这个句子的前三个分句不是真话，而后面的句子则是真话。那么，王冕为什么要这样说呢？学生从讨论中明白了，王冕说假话的目的，就是安慰母亲，减轻母亲不给儿子读书的愧疚之情，从而明白王冕的至孝。

课文的第七自然段写王冕勤学苦练画荷花，简单地一语带过，没有详细写他如何练习的。我选择了此处让学生进行小练笔。让学生想象王冕是如何坚持不懈练习的，然后具体写下来。 　关于背诵课文。课文的第五自然段是要求背诵的。背诵既要有方法，也要有兴趣。学习这段时，我先用课件播放了书上的插图，让学生说说这幅插图美在哪里，接着让学生看看作者是如何描写的呢？这么美丽的语言是不是应该记在脑中？激发了背诵的兴趣，接着分析课文中对景物的描写顺序：天空——阳光——山上——山下——湖里。在感悟课文的过程中，既减轻了学生课文的背诵难度，又学到了作者按观察顺序描写的方法。