周四下午全体一年级组语文老师聆听了邵老师的一节语文课。在邵老师的课堂中，我收获了满满的充实感和幸福感。邵老师甜甜的微笑和深厚的语言素养，不仅深深地吸引了10班的学生，更深深地吸引了我。在新课导入时，邵老师采用谜语导入，让学生的脑袋里产生了小问号，同时出示雪景的美图，给学生形象直观的体验。再加上上课前一周刚下过小雪，邵老师再次唤醒了学生的记忆，把孩子们兴奋与激动的心情带到课堂中，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，由此作为教学的切入点，不仅带有小小的挑战性，更将学习与生活联系起来。随后邵老师引出文中语句“下雪啦，雪地里来了一群小画家。”引导学生结合语境，自然地进入课文的学习。
    另外，邵老师紧紧抓住了低年级语文的学习核心。首先表现在识字教学扎实到位，多维度开展教学。邵老师在讲解四会字时，各有侧重。“竹”采用象形字的方法讲解，通过出示图片，让图文结合，使学生清晰地感受到汉字的神奇与美丽，在生字组词时，更是联系生活，通过图片让学生想到竹笋、竹竿、竹叶、竹席、竹筷、竹凳等许多生活中常见的物品，让学生认识到竹子的妙用。在学生组词时，邵老师适时地补充，竹笋嫩嫩的，竹竿细细的，竹席凉凉的，让学生更清晰的明白竹子的特征。在讲解“牙”这个字的时候，老师是通过字形演变的方式讲解。牙在古代指兽牙并出示古文字图片，在儿歌中直月牙。随后邵老师抛出问题，为什么说月牙呢？让学生手握拳头轻轻咬咬自己的手背，观察是否是月牙的形状是识字教学落到实处，形象直观符合低年级孩子的认识特点。在讲解，用这个字时，邵老师采用以熟字来引入新字的方法。将用和月这两个字联系起来，并采用生字开花指导学生学习。在二会字“群”讲解时，通过括号填词让学生明白群是一个量词，又拓展成语积累丰富认知。总的来说邵老师是通过集中识字和随文识字相结合的方法将识字教学落到深处。
    在朗读指导中，邵老师注重朗读能力的训练。通过问题的提出，让学生自主寻找答案，如"文中有哪些小画家？""为什么这些小画家画这些东西？"在抓住教学中难点的同时，引导学生反复品读句子，边思考边读书,理解中读好儿歌。
但是课堂永远是一门遗憾的艺术。邵老师，可以将生字讲解的形式更多一些，同时不同侧重。在课堂中更多放手学生引导学生自主思考，教师适时地切入补充。听后，我反思自己的教学，有很多方面需要改进，我会尽可能在以后的教学中利用多种的教学方式，为孩子营造一个自然和谐的课堂。