薛家中心小学学生工作三年发展规划

薛家中心小学学生工作三年发展规划

（2015.9——2018.9）

一、部门情况分析

（一）成员表

（二）教师情况分析

学生发展处的主要工作就是服务素质教育，按照时代的要求和少年儿童自身成长的需要，提高他们的全面素质。应该说班主任肩负着儿童成长的重要责任，学校对班主任的聘请也会非常慎重。我校班主任队伍是一个团结奋进的集体，绝大多数是工作多年的青年教师，他们视野开阔，精力充沛，工作有热情，经验比较丰富，能力较强。有一部分班主任有较扎实的基本功，能结合学生实际、结合学校工作重点、社会热点问题有针对性地开展教育活动，班主任专业素养较高。但在62名班主任中，代课教师占了17人，这些班主任不管是专业素养，还是自我发展的动力，都比较欠缺，而且流动性较大，不利于长程管理和培养。

二、现状分析

   （一）主要优势

学生工作，从点状走向序列。我们确立了“自信大方、个性张扬”的学生发展观，在学生培育的长程意识和整体视野下形成了学生发展三大系列：生活养成习惯系列；班级主题文化系列；学校活动文化系列。年级组的担当能力得到了强化，开始探索班队活动与学科教学相互滋养的有效途径，与各学科学生发展需求序列相融合。学校大型活动品质提高了，品牌班主任初显，年轻班主任崭露头角。

   （二）存在问题   

活动价值需融通：活动中成人成事的双向勾联度不高，即如何基于学校育人目标愿景下，通过丰富的学校、班级活动，彰显活动中策划者的结构素养和活动价值开发能力提升及参与者主动参与，自觉成长的意愿；班主任队伍需打造：班主任的教育理念、教育方式、活动策划组织及反思重建能力差异较大，研究能力急需提高。公民素养待提高：虽然采用了多种教育手段，但停留在教师说教、学生被动接受的层面较多，自我教育、主动参与的较少，教育也常流于形式，学生的行为离学校的培养目标还有一定差距；学生的善良勇敢、责任担当等品质还需进一步培养。评价方式需多元：虽然注重对教师和学生的评价，但更多的是结果性评价，忽视了过程性评价；对人的评价方式较单一，如何用多元的评价激发师生的内驱力应进一步思考。

三、预期目标

（一）总目标

通过多元、多层的“新基础教育”理念的不断学习和对岗位建设、主题活动、班级文化建设的深入推进，努力打造一支具有专业智慧、专业道德、专业精神的较为均衡的班主任队伍；提升班主任队伍整体的工作品质，培养5~8名校内骨干班主任。通过高位融合，年段推进，发展与提升学生在学校各类活动中的主动性、自主性和自我教育的意识与能力，塑造“上善、健美、智创”的善真薛小娃形象。通过研究与实践，形成校本化的多元评价机制，使评价成为教育手段，真正促进师生的发展。

1. 分阶段目标

   第一阶段（2015年9月——2016年8月）

1.借助善真德育课题研究，进行学生工作小课题研究，充实德育课题网站资料，为结题做好充分准备。

2.完善班主任考核细则、文明班级评比细则。

3.形成学校层面的活动序列及不同年级学生的发展要求和活动目标及序列活动，使年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显。

4.借助课间志愿者岗位建设，促进学生自主管理，形成较有序的课间生活。

5.继续加强班主任工作室的建设，培养2名学生立场鲜明、整合融通能力强、研究意识强、勇于探索学生工作新领域的班主任队伍，为开展学生工作提供先进的经验和案例。

第二阶段 （2016年9月——2017年8月）

1.结合善真德育课题的结题，剖析工作现状寻找新的课题，初步形成研究方案。

2.完善师生评价新机制，引领日常学生工作。

3.借助德育课程建设，打造校级及年级品牌活动各1~2个，形成优质资源库。

4.学生借助各层级的岗位锻炼，能力及公民素养有了明显提升。一个中队能在区优秀中队评比中获得“优秀中队“称号。

5.借助优秀班主任工作室的项目建设，及各项活动的组织与开展等，培养2名在区域内有一定影响力的骨干班主任。

第三阶段 （2017年9月——2018年8月）

1.借助“最美班主任“的评选，有2~3名班主任能成为学生工作的领头雁；借助阵地建设及岗位建设、活动体验”薛小最美少年“的评选等，形成富有薛小特色的校园新生活。能彰显薛小学生特质，小干部的工作能力有了明显提升。

2.借助德育课程的实施，形成1~2个在区域内有一定影响的精品活动。

3.新的德育课题在开题论证中力争区级以上。

     四、具体措施

（一）加强以班主任为关键人的团队建设

1、班主任队伍建设。通过不断学习吸纳提升内涵 ，不断实践反思提升品质，加强“新基础教育”班级建设的日常研究，健全班主任多元的考核制度，进而享受班主任工作独有的幸福感。

2、骨干班主任队伍建设。充分发挥骨干班主任的示范、引领与带动作用。继续推进班主任工作室的建设，促进成员能够积极主动地在班级里落实重点项目研究，能够长程设计班级发展目标，打造班级特色，形成班级系列活动和班级风格。以课题为抓手，营造浓厚的研究氛围，壮大校骨干班主任的队伍。

3、年级组文化形成。进一步加强对年级组的重心下移，充分发挥年级组长骨干引领的作用，组织本年级组的班主任真正明晰年段特征，优化班队研究跟进机制，使班队工作进一步常态化。

（二）建设塑造自信文雅学生形象的体验阵地

1、创新实践活动，构建岗位体验系列

1. 班主任在班内注重岗位建设，不仅设岗、更要评岗，强调职责，注重反馈，使班级小岗位工作人员能在认真完成岗位工作的基础上有所创新。

2. 增丰富校级岗位，促进学生在体验中成长。

3. 大队部要对校级“红领巾督查部”进行岗位工作的再指导，再完善，强调在督查的过程中有责任、明方法、看细节，更重服务意识，使这些学生不仅“督促”更能“弯腰”。

   （4）建设队长学校，提升学生领导力

   小队、班级、年级、红领巾自主管理部（大队委）要通过竞岗、轮岗、活动的开展等实实在在推进，使每个学生都有机会成为“小干部”，在其中发展综合素质。少先队大队部要积极创设各种平台，给学生锻炼的机会，成为学校管理的主人。过程中对大队委加强培训，指导队员积极参与活动，充分发挥其作用。日常工作中发挥学生组织的榜样引领、率先示范的作用。

       2、深化阵地建设，彰显善真文化氛围

   （1）启发挥校园电视台的育人功能，使之不仅成为宣传真、善、美的途径，更成为锻炼学生的绚丽舞台。

   （2）充分发挥“活动掠影”“风采墙”的功能，展示校园生活以及美德少年、四好少年、优秀学生的照片、事迹，营造积极向上的文化氛围。

   （3）外墙与教室文化布置。结合新校区的布置这一契机，创建富有童真童趣、积极向上的具有薛小特色的校园环境文化，对师生进行潜移默化的熏陶。不同的年级应有不同的主题，突出年段特点。

   （4）黑板报每月一更换，发挥学生的能动性，展现班级、学生的成长轨迹，给学生锻炼自我能力的舞台。

   （5）以新校园网的班级网页建设为载体，建设网络环境下的特色班队，让学生有展示自我的舞台，也让学校各班队特色真正亮起来。

   （三）打造丰富多彩校园生活的精品活动

   进一步清晰年段目标，关注过程价值，在形成校级活动年历的基础上，实现校级活动与班级活动的之间的有效互动连接。以打造精品活动为目标，整合各类资源，丰富活动形式，切实提高活动的有效性，在过程中放大活动的育人价值。

   1、进一步构建学校少先队组织建设的立体化，培养队员的组织观念。将少先队的组织建设和综合实践活动相结合，重视主题教育项目建设，精心设计各类活动，积极拓展学生的成长空间，引导学生的成长与发展。

   2、创造性地做好学生常规教育，充分发挥少先队组织的功能，有效利用少先队阵地作用，发挥德育基地功能，促进学生的成长。

   3、开展不同年龄阶段学生成长需要与问题研究，分年级提出学生成长系列要求，策划并提出配套活动建议，指导学生通过参与系列化的教育训练和行为实践，把成长要求内化为自己的素质，外化为自己的行为。

   （四）完善多元评价方式，激扬学生生命的成长

   改变重结果、轻过程，重外显、轻内涵的评价方式。完善班主任考核细则，以学年“文明班级”“最美班主任”评选，树立典型，打造骨干班主任，以点带面，促进班主任队伍水平的整体提升。充分利用校园网站、班级网站、红领巾电视台及 “学生风采墙”等阵地，展现各类学生成长瞬间；以学期“薛小最美少年”评选，树立典型；设计并用好“道德积分卡”，鼓励学生修正日常言行，提升道德品质。

       （五）完善“三位一体”的德育网络

   进一步完善学校、家庭、社区“三位一体”的德育网络，加强与学生家长的沟通和联系，争取家长的理解、支持与配合，共同呵护阳光少年向上的姿态。家校联系工作将继续从家校联系日常化、教师家访长程化、交流平台网络化 、家教培训系列化 、家长集会多元化等方面进行。

       1、学习培训，更新家教观念。我们将邀请龙城家长网校的专家、优秀的家长代表、优秀的班主任、学校骨干教师等在家长会上培训，并通过家长沙龙等形式，解决家长在教育孩子的实践中所遇到的问题，进一步更新家长的家教理念，提高家长的育人水平，达到家校共赢的目的。

       2、走进课堂，感受教育成果。各年级每学期将开展一次家长开放日活动，让每一位家长走进我们的课堂，了解孩子的在校表现，实现家长与师生在尊重理解中相互沟通的目的。

       3、走进家庭，传递教育理念。每学期组织好一次集体家访，利用家访向家长汇报学生在校的情况、了解学生在家情况，帮助家长解答一些困惑，共同研究教育方法。

       4、参与活动，形成教育同盟。继续邀请各行各业的家长代表来学校为学生上课，使学生了解不同的职业；尝试建立家长义工小队，参与学校管理，取得更多家长对学校的支持；学校各种重大活动，都向家长开放，请家长共同参加活动，感受学校的办学理念。