薛小综合学科建设三年发展规划

薛小综合学科建设三年发展规划

（2015-2018）

一、基本情况

薛家中心小学综合学科组共有教师34人，具有高级职称的教师2人，一级教师10人，二级教师15人；常州市青年骨干教师3人，常州市教坛新秀2人，常州市教学能手1人。35周岁以下的中青年教师有24人，占到了全体教师总数的71%。综合组是一个以中青年教师为主的学科组，因此这是一个团结互助、朝气蓬勃、充满活力的集体。在这个集体中，已完成学科循环教学工作的教师达到47％，他们对小学综合教材的知识框架有了较全面的认识，青年教师已逐步成长起来。综合学科组是一个具有极大潜力的集体。

目前，学校扩招后，生源情况发生较大变化，分别来自于全国各地；同时新进了相当数量的年轻教师；学校分成了两个校区。如何培养这支年轻的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的学生？这是摆在我们面前的一项艰巨任务！为了使薛小综合学科组的每位教师更快地适应教学，为了薛小的综合组尽快成长强大起来，为了薛小的学生在不辜负六年的综合学科学习时间，我们拟定三年发展规划。以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本研修为平台，课例研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。 在整体主动发展的大背景下，不断增强教师主动发展意识，提高学科组的教科研能力和教师专业化水平。

二、规划目标

(一)指导思想

以科学发展观为指导，秉承“一切为了学生的发展”的理念，在学校办学思想引领下和学校三年发展规划的指导下，充分挖掘适合学生发展的教育教学新途径，满足各层次学生发展的需要，爱岗敬业、专业过硬具有创新意识的学习型综合学科团队。

（二）发展目标

1、教师专业发展目标

经过三年的共同努力，使得综合学科组内的每一位教师的教学能力都有较大幅度的提高，从而能够完全胜任学校的教学工作，并逐步形成自身的教学风格，善于通过课堂教学发展学生思维能力；每位教师的教科研能力要有明显的进步，面对教学实践中的一些难题，逐步做到：能够提出问题，分析问题，并能提出解决问题的方案。每位教师都要制定自己的三年专业发展目标，确保每位教师经过三年的努力，自己的专业基本功都有大幅度的提高，职称在原来的基础上争取晋升一级，在常州市五级阶梯中力争晋升一级。力争新增常州市学科带头人1人，常州市青年骨干教师3人，教学能手1人，教坛新秀2名等新生力量成为综合学科的骨干力量。培养一批研究型的教师，在教学上具有独特风格，能独当一面的专业型教师

2、课程建设目标

（1）整合各种资源，进一步强化和完善具有本校特色的综合学科各年级教学内容及考核内容资料的编写工作。

（2）开发培养综合学科精英人才的竞赛课程。

（3）在现有课堂教学内容基础上拓展，编写校本教材，使之成为精品拓展课程，每年每位教师要提供两个精品教学设计案例。

3、教科研目标

①45周岁以下教师人人参与课题研究，三年中完成及市级以上课题1个，校级微型课题人每人一个。课题立足于提高课堂实效、改善学生学习方式、提高学生的思维品质，建设校本课程资源等方面。

②争取三年中在省级以上刊物发表论文30篇以上（人均1篇）。保证每人每年至少有一篇论文在区级以上论文评比中获奖。

4、教学实绩目标

各学科在各自备课组长的带领下，努力进行课堂教学改革，提高课堂教学效率。争取在区、市学科质量检测中取得好成绩。

5、公开课、示范课目标

①组内的每位教师，每学期至少开设一节校内公开课，开课时，没有特殊情况，每位教师都要参加。听课后，组织评课，开课教师要说明课的设计意图、教学目标达成情况、有何不足、如何改进等。听课的老师人人都要参与评课。如果条件允许，可以将此课修改后在组内再上一次。

②组内五级梯队教师至少开设一节示范课，示范课面向全校教师，并组织老师们进行研讨，要让示范课真正起到示范作用。

6、建设精品课资源库

对每一种课型，由组内推荐几位教师，每人准备一节课。先说课、再写出教学设计，提交备课组教师讨论，在充分讨论的基础上修改教学设计，并组织试上。由组内老师听课，提出修改意见，在定型的基础上，再上一次，将上课过程制成实况录像。这样使得每一种课型都有一定数量的录像课，形成精品课资源库作为其他教师上课时的参考。

7、建立信息资源库

（1）每门学科每个年级的教学设计资料库。

（2）课件资源资料库。

（3）检测试卷资料库

（4）在校园网中建立特色项目频道，介绍各学科组的基本情况、荣誉、学生作品、活动照片等

三、实施要点

（一）师资队伍建设

1、青年教师培训

校本培训为主，狠抓教学常规，对组内的青年教师，针对他们的个性特点要形成个性化的培训计划，从备课、说课、上课、作业布置及批改等各个环节都要形成指导措施，并从教案、课后反思、随堂听课及整个教学单元跟踪听课来获得指导的反馈信息，从中整理出每位教师的培训个案，提炼每位教师教学过程中表现出来的闪光点，帮助他们丰富和完善，进而逐步形成各自较成熟的教学风格和特色。

2、名师培养

给优秀教师压担子，让他们承担主要研究课题，承担青年教师带教任务，提供外出学习、交流的机会，激发自我学习的热情，借助省、市、区基本功竞赛比赛和相关教研活动，给他们提供发展和展示的舞台，加快成长历程。

（二）课程建设

1、资源收集整理

综合资源和信息收集，在过去几年收集力度不够，比较零散，并且散落个人手里，急需将其集中和整理，形成便于大家都能共享的信息资源库。建立主题序列，采取合作交流，共同开发，集体授用的原则，力争三年内完成我校综合学科资源和信息库建设。以单元内容为单位，收集该单元内容的教案、案例、课件、图片视频、参考资料等一系列课程资源，要求每个备课组每学年做好如下内容的整理工作：（1）教学计划与每课具体的教学实施情况，包括每章节的实际教学深度和拓展教学内容等。（2）案例分析，凡是在备课组、教研组、区市的公开课都要有案例分析，并将本课所用的课件、教案等资料都收集在一起。（3）将每次练习、测验、考试等试卷收集在一起，文件名统一为“---学年度第---学期---试卷”，并将答案附在试卷后。（4）以教材体系每节课设置一个文件夹，收录与该课教学有关的课件、图片、教案、练习等

2、综合学科社团竞赛与辅导

以综合学科特点为资源，发挥各学科育人价值，以活动的开发与深化打造学校特色活动。积极主动参与省市各类学生竞赛活动，以活动促日常，以日常促特色。要及时深刻领会竞赛要求、及时掌握竞赛信息，科学组织训练、全力参与竞赛过程。在竞赛方面不断有新突破。

四、实施办法

①进一步健全集体备课制度

以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每两周举行一次集体备课，集体备课时，除了研究本周的教学内容、教学进度外，还要结合公开课、示范课活动集体研讨。

②推行随堂听课制度

继续发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的、常态的课堂教学，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

③加强常规管理制度

每月对教学常规进行定期检查（包括教师的备课、反思、学生作业的批改情况等）， 主要由教研组长和备课组长负责。每个学期举行一次学业水平检测检测，进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

④强化教研组团结协作

综合组教师要走集体专业化发展道路，争创先进教研组，并依此为抓手展校本教研，倡导教师从教学实践中发现问题、提出问题，并依靠教研组教师共同研究问题、解决问题，达到整体提高的目的。

⑤定期召开专题研究会议。

 五、年段目标

第一阶段：2015年9月——2016年7月

1、各学科完成每个年级每个单元每篇课文的具体教学要求与考核要求。

2、撰写出部分足球校本课程、航模校本课程内容

3、特色项目网站的初步建设。

4、综合学科教学资源库的初步建设

5、培养出数棋、航模、建模、七巧板、编程等必修科目新的师资力量。

6、五级梯队至少增加2人。

第二阶段：2016年9月——2017年7月

1、市级课题顺利结题。

2、精品课资源库的建设，每门学科至少有四节精品课的设计，两节精品录像课。

3、足球、航模继续撰写校本课程教材。七巧板、建模、编程等也启动撰写校本课程教材

4、学科资源库不断完善，特色网站不断更新。

第三阶段：2017年9月——2018年7月

1、形成综合学科比较完整的资源库，保持修改完善。

2、精品课资源库比较丰实。

3、足球、航模校本课程教材编写完成。七巧板、建模、编程等校选课教材进一步完善。

4、特色项目网站建设完成，保持更新。

5、五级梯队教师至少增加2人。