课堂教学反思评价表

等级一

等级二

等级三

 一．

总

体

评

价

总体

评价

的具

体性

（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。

（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。

（3）能有意识地对自己成长的阶段特征，包括成长过程中的困难、障碍和节点进行反思。

（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。

（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。

（1）对教学中的问题诊断大致清楚。

总体

评价

的深

刻性

（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。

（2）对学科的育人价值有进一步的认识。

（3）能结合具体的事件或案例，来说明自身在研究性实践中的成长和创造的快乐。

（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。

（2）对学科的育人价值有进一步的认识。

（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。

 二．

问

题

反

思

原因

分析

的具

体性

（1）能具体、有条理地分析存在的问题，及其形成的原因。

（2）能从多种角度分析问题形成的原因。

（3）对自身教学行为背后的内在观念问题及行为惯性有具体认识。

（1）能具体分析存在的问题，及其形成的一般原因。

（2）能从多种角度分析问题形成的原因。

（1）能看到问题的现象和作简单的归因分析。

原因

分析

的深

刻性

（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。

（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。

（3）能将问题置于学科背景中进行分析和反思。

（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。

（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。

（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。

 三．

教

学

重

建

自我

反思

后的

改进

设想

（1）能提出切中问题要害的改进设想。

（2）能提出解决问题的多种具体和可行的措施及办法。

（3）提出的办法具有有效地解决问题的可能性。

（1）能提出有改进意义的设想。

（2）能提出解决问题的措施及一般办法。

（1）提出的改进设想、措施及办法还处在一般层面。

听取

他人

评议

后的

认识

变化

（1）能充分倾听他人的意见。

（2）能及时充分地吸收和转化他人的意见。

（3）认识有整体提高。

（1）能充分倾听他人的主要意见。

（2）能吸收和转化他人的主要意见。

（1）能吸收他人的部分具体具有操作性的意见。

总体

评价

评价分值

评价日期