推进特色，做好善真少年的引路人

推进特色，做好善真少年的引路人

2017-2018学年第二学期少先队工作计划   袁明明

现状分析：

（一）优势：

一、组织机构特色化

1、组建机构，推进特色项目

对少先队组织进行了架构，组建了由“善真服务社”、“善真小银行”、“善真志愿团”、“善真小记者”、“善真快乐营”、“善真创客营”组成的“善真服务中心”。善真服务中心的成立给善真队员提供了类型众多的岗位锻炼、主题式的多彩活动、多元化的“善真“评价方式，把少先队活动从零散走向统整，使薛小少先队活动有了主题引领,推进红领巾善真服务中心这一特色项目。

2、分层提能，提升干部能力

构建队干部培养机制，组织专题培训，从部门职责、经验分享、问题建议等进行高规格的培训，有效提升队干部的工作水平。培训人员从校级、年级、班级三级联动，培训以每月一次为基准，各级精心设计培训内容。各年级在善真志愿者培训时更是根据各自年级常规出现的情况进行相应的专题培训，培训有方向，督与导并重，促使队干部自主管理。

二、仪式教育精品化

升旗仪式的品质在不断得到提升，主题和内容的选择也能与大型活动、校园节语、自然节气、传统节日的整合融通。升旗仪式板块清晰，“国旗童声”唱响班歌，一班一特色；“朗读者”分享读书故事；“校园观察员”自编自导的情景剧指出校园中存在的问题，引导队员自我约束，自我管理，小故事大智慧。“升旗仪式我来评”提升队员现场点评的能力。将精彩的升旗仪式节目进行朋友圈推送，获得同行的一致好评。

开学典礼实现部门联动，年级组、学生工作处、校长室三级联动，策划会上集思广益，结合假期与开学课程，社会热点，前延后续，突显队性与仪式感，制定适切的详细的典礼方案。各负责人精心组织，确保仪式精品化。

三、体验课程促成长:

岗位履职体验:完善班级岗位，做到因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗,达到“人人有事做,事事有人做”;丰富年级岗位,课间志愿者、食堂志愿者,参与课间生活和用餐秩序维护;校级岗位加大培养力度,优化“队长学校”、“善真小记者” 、“善真服务社”的过程实施,促进学生小干部的工作能力的不断提升.

外出实践体验:开发校外实践基地,为队员发展助力,队员在校外基地进行参观学习、岗位体验、志愿者服务、主题教育,打开队员校园生活空间,拓展队员生活体验,在实践体验中获得独特的成长体验.

四、优化评价促发展

围绕“上善、健美、智创”的育人目标，整体构建善真德育体系，将银行运作方式引入学生道德品质教育中，成立“善真银行”，从“岗位、活动、礼仪、学习”四方面进行多元评价，评选出月度善真之星、学期善真之星。督促队员规范行为，存储文明，从而形成具有薛小特色的善真娃气质形象。每月隆重地颁奖仪式，更是激励队员的积极性和主动性。

（二）存在问题：

1、队伍建设需深入

善真服务社各部门虽成立，真正履行部门职责的只有礼仪部、纪检部、快递部，而因两校区导致正副社长、宣传部、组织部架空，各部门没能真正履行部门职责。大队部的引领与督导还需提高。2、培训内容有主题，缺乏序列性。

2、仪式教育要精致

班与班之间差异太大。班主任虽都能做到重视，但重视的高度不一决定了差

异性。重视的班级服装统一，节目精致，队员台词熟练，表情动作到位，时刻彰显善真娃的自信大方优雅。反之则让队员锻炼成长的价值没有发挥到最大化。2、仪式细节不规范。队礼呼号不标准，红领巾佩戴不整齐美观。只关注节目表演，对节目流程演员台风细节关注不够，面对突发状况的随机应变能力不强。

3、活动宣传缺元素

体验活动重视体验，忽视少先队的队性。

4、评价落实要扎实

“善真银行”评比各班操作参差不齐，队员对评比制度的解读熟悉度不高；

重视了学习层面的评价，忽视岗位、礼仪等这些队员品性方面的培养。“善真之星”人物风采墙的照片选择、照片质量还需精品化。善真奖章的遗失现象较多，保管有待改进。

目标与重点：

1.队伍建设：加强中队辅导员培训，突显骨干辅导员的引领，打造一支主动、热情的中队辅导员队伍，增强新中队辅导员对于班集体建设的研究意识、创新热情、策划能力。

2.队员发展：通过加强常规训练，完善“善真服务社”中红领巾督查岗，丰富“善真服务中心”岗位，创新评价方式等，历练队员品性，促进队员个性化发展，培育“上善、健美、智创”的新质薛小队员。

3.课程建设：开展好“仪式课程”“节日课程”，构建富有“善真”队员文化特色的少先队课程体系。

主要策略：

一、 加强管理，提高育人水平

1、中队辅导员对对碰主题化、深入化

一学期组织两次次辅导员活动，重点围绕一个主题，即“动感中队的创建”。以个案分析、专家引领、沙龙式研讨等形式为主，深入学习、交流，解决辅导员工作中的实际问题，提高少先队育工作的针对性和实效性。

2、着力打造动感中队

为推进我校特色中队建设，本学期将主要从两方面落实。首先，启动动感中队创建工作，通过专项评比亮特色；其次，学期末在年级组内进行动感中队评比，利用学期末最后一次中队辅导员培训进行校级展示，使特色更特，让所有中队辅导员有榜样可学，有标杆可依。

评比内容：1、围绕一个主题，进行动感中队建设的总结汇报（红领巾小健将、小百灵、小书虫、小创客、小主人）

2、一二年级班主任汇报，三到六年级队员汇报，形式自选。

3、时间：6分钟

注意点：1、主持人为各年级组长

2、评委为各蹲点行政+3-5名家委会成员。

3、评委现场打分，评选出本年级的“动感中队”，比例不得超过30%。

二、落实常规，培育“善真”少年

1、践行“八礼四仪和社会主义核心价值观”。本学期，继续依托“文明城市”测评，持之以恒地落实“八礼四仪和社会主义核心价值观”的养成教育，使队员知礼仪、守礼仪、行礼仪，努力在学校做一名好队员、在家庭做一名好孩子、在社会做一名好公民，自觉遵守社会公德、家庭美德和校纪校规，做文明有礼的队员。

2、落实“文明班级”评比。根据善真服务社中的红领巾岗位监督，落实文明班级评比，重点关注队员良好习惯的养成，抓牢“常规”、突出“专项”，提升队员的文明素养，切实改变队员的整体风貌。同时，奥园每日更新食堂内学生用餐的展板，强化队员的用餐之礼，更激起队员的集体荣誉感。

3、推进“善真服务中心”。新学期，队员发展处将继续做好“善真服务中心”的建设工作。“善真服务中心”是队员的舞台，在体现自我价值的同时增强队员的归属感，激发队员的创新欲望。本学期，将丰富“善真服务中心”的部门，细化工作要求，组织进行各项目组负责老师培训，同时发掘一批队员骨干，引导他们逐步学会独立开展工作；学期末，进行“优秀善真队员”评选。通过系列化的活动引导队员丰富道德体验，增强责任意识、服务意识，提升创新能力、实践能力。

三、开展课程，提升育人品位

本学期将以仪式课程和活动课程为抓手开展丰富的德育课程。

1、创新设计仪式课程。首先，新学期将配合校长室、课程教学处打造开学课程，精心设计开学典礼，挖掘环境布置的育人价值，确保成为开学一周的“开学课程”的系列之一，达到主题一致。其次，打造升旗仪式精品化，彰显班级特色化，突显队员个性化。利用集会对各班提出高要求，加强精品观念植入，力求做到一班一品的特色化。最后，围绕主题开展一年级入队课程和六年级的毕业课程，做好一年级各班的队仪式比赛，拉长过程，突显仪式感，确保精品化、特色化，让仪式滋养队员心灵，给队员留下难忘的记忆。

2、长线策划节日课程。新学期，大队部将与综合组、年级组一起结合“清明”这一大中国传统节日开展活动，让队员了解节日的来历，知道其相关习俗,挖掘其蕴含的文化内涵及其功能，五年级重点进行此项活动的开展。

3、精心组织环保课程。结合三月“植树节”和五一劳动节，与综合组共同合作,组织环保教育，推进童子河的寻访活动,开展系列活动,四年级重点开展此项活动.

4、扎实开展志愿者课程。以岗位体验为主题,六年级重点开展此项活动.

5、落实心理健康课程。加强心理咨询室的常规建设，做好队员心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。建立知心姐姐成长心理咨询谈话机制,为他们的心理健康成长助力导航.借助升旗仪式,对全校队员进行心理辅导知识讲座，培养队员热爱生活的情趣、自信进取的品质、乐观向上的态度。

四、实施多元评价，促进全面发展

1、注重对中队建设的特色评价——“动感中队”评价制度

推行“动感中队”评价制度。根据期初每个中队申报的“中队特色”，明确中队目标，做到一班一特，定期进行过程性考核和反馈，调动队员和老师的积极性，最终达到中队特色鲜明。

2、注重对队员成长的个性评价——“善真之星”评价制度

继续做好“善真银行”评比，开展好每月的评比,让每一个队员能上台领奖、展示，让善真教育发挥最大作用。