一个中心，两种“cháng”态，促进三 “化”

一个中心，两种“cháng”态，促进三 “化”

——2018春学期德育工作计划

题目解读：一个中心——师生的发展为中心；两种“chang”态——德育工作常态化，将德育工作要求贯穿融入到学校日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制，从而促进德育工作专业化、规范化、实效化。

一、发展空间预设：

1.教师队伍：从团队建设来看，德育队伍的主动育人、全员育人的意识不够强，还没有形成班主任为首席负责的班级育人团队。从班主任个体发展来看，班主任专业性急需提升，班级管理片面化，表层化，育人方式简单粗暴，缺失归因思考与整体策划，缺失将问题转化为专题的思考习惯和研究能力，这样的班主任所占比例大。一些德育课程，如夕会、班队等日常课，随意性强，实施水平亟待提升。班队课的日常化、专题化、序列化的研究还不够凸显，尤其是日常化、序列化。骨干班主任较缺失。

2.学生培养：学生校园生活中所呈现出的规则意识须不断增强，部分学生行为习惯较差；向善的品格培养任重而道远——爱校、爱他人的意识要强化，并转化为具体的行为；自我管理能力、学生领导力、责任担当意识、团队合作精神、自信大方的外显形象等急需提升。个体差异大，行为、道德品质有问题的学生越来越多。

3.活动建设：如何在正确把握各个阶段学生的成长需求的基础上，让各项学生活动更有品质，更富有教育意义，文化味更浓，让更多的学生得到更多的成长？需要活动策划者进一步考虑，需要全体老师共同努力，从活动的策划到组织到实施有效评价，各个阶段不断创新。

二、指导思想：

  以《中小学德育工作指南 》为纲领，认真落实《学校三年发展规划》学生工作年度目标，深入践行“适性扬才，多元开放”的办学理念，在善真文化的引领下，以师生发展为中心——提升班主任的专业智慧，提升学生综合能力素养，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。坚持德育工作常态化，构建德育工作长效机制，促进德育工作专业化、规范化、实效化。

三、工作目标：

1．教师发展：以“优秀班级共同体建设评比”为契机，加强班级育人团队的建设，进一步增强全员育人的意识，明晰文化育人的观念，优化育人方式；构建班主任培养机制，提升班主任队伍的整体专业智慧，培育骨干班主任。

2．学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，进一步培养学生良好的规则意识、健康的人格、学生领导力等综合能力素养，提升公民道德素养。

3．活动建设：在学校核心文化引领下，进一步加强活动的策划与组织，实施有效评价，重点打造十岁成长礼、毕业庆典、善真文化节之体育艺术节等活动，长程策划，整合融通，提升文化味，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。

     4.资源利用：充分挖掘家长资源，做好家长志愿者课程，创新家长会；加强实践育人，用好社区资源实施各类教育，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

四、实施策略

（一）队伍建设——完善机制，学研促变，提升专业智慧

1.在机制构建中探寻经验，促队伍建设的再提升。学生的核心素养是由教师创造性地培育的，有情怀，有智慧的教师团队力量才是核心素养落地的关键和希望所在。在德育队伍团队建设上，要以“优秀班级共同体建设评比”为契机，加强班级育人团队的建设，增强主动育人、全员育人的意识，清晰班级建设目标，打造班级品牌。从个体发展来看，要完善班主任培养机制，整体提升班主任的专业智慧。首先要摸清家底——对班主任的特长和不足进行统计分类，然后进行精准帮扶，让有特长、绝活的教师帮扶有需要的教师，实现同生共长。其次，通过每月一次的班主任课程培训、骨干讲学、班主任沙龙等形式，优化德育工作方式，提升育人水平。重点打造骨干班主任——搭建骨干班主任帮扶、经验交流平台，提供反思、创新交流、资源共享的新天地；探索激励导向机制，评选星级班主任，鼓励骨干班主任自主创新，打造班级建设品牌。鼓励班主任就班级建设中的某一方面做精、做细，形成特色品牌。以品牌为点，带动起班级的岗位建设、活动建设和文化建设。第三，要加强班主任工作室建设，形成制度。另外，进一步提升年级组长的领导力。借级组月例会培养思考力和表达能力，实现智创共享；以节点事件促提升。借助畅玩乐享课程日活动的策划及校园节语活动的开展，不断提升年级组长的活动策划力，方案撰写能力。

2）在引导研究中内化理念，促课程实施的再提升。针对德育课程，如夕会、班队等日常课，随意性强，实施水平亟待提升，班队课的日常化、专题化、序列化的研究还不够凸显，尤其是日常化、序列化的问题，一方面学生工作处要整体策划班队研讨活动，各年级组在组长及骨干班主任的引领下，日常课和研讨课有规划，有目标，有评价措施；另一方面，要体现研讨的前移后续，年级组内班主任结合课例评课并汇报自己日常研讨活动的推进策略和成果；年级组长做年级组学生培养目标的解读以及年级系列活动的策划与实施介绍。每次活动结束后，承办组要组织教师编写研究简报。年级组组内的研究，营造全员研究氛围，以此提升研究力、行动力。

（二）活动建设：整合融通，提升内涵，打造活动品牌

1.主题活动有机融通。整体策划学生活动，体现3个融通——与学科学习的融通、与传统节日的融通、校内外教育资源的融通。全师生参与，全程参与，注重前移后续，关注活动评价。学校层面的大型活动，首先依托“元宵节”“清明”“端午阳”三个传统节日，设计系列活动，注重横向结构的整体性，形成不同节点阶段活动的内容序列，纵向形成低、中、高不同年段的活动目标序列，体现各年段活动层次差异。其次要创新体育艺术节。继续办好三级运动会，举办首届乐器大赛，走进华夏艺博园开展寻艺活动，提升艺术修养。

2.仪式活动深入人心。1）不断提升升旗仪式的品质。首先主题和内容的选择要在与大型活动、与校园节语、自然节气、传统节日的整合融通的基础上，更加匹配，更为丰富。活动的展示形式要不断创新与丰富，不拘一格。尤其是舞台剧的表演，要体现年级、班级的个性，要从独特的视角挖掘校园的真善美。要关注升旗仪式报道的撰写质量。2）传承创生三年级成长礼及毕业典礼，拉长过程（延续一学期），整合融通（与校园节语、传统节日整合，与学科课程融合，三年级可以与公民教育结合，融合校内外资源），凸显仪式感，富有教育性，提升文化味。

（三）学生培养：岗位体验，多元评价，提升综合素养

1.岗位践行，提升领导力。在“让小岗位成为学生成长的大舞台”的理念的指导下，不断丰富岗位内容，不管是班级还是年级岗位、校级岗位，要根据实际需要，增设相关岗位。如班级安全卫士，校级书吧管理员等。其次，要重视过程指导。每个岗位要明确相关岗位职责。针对职责，进行岗位培训，责任到人。年级组负责课间志愿者、餐厅志愿者培训及评价。大队部负责善真服务社人员的培训，借助培训提升学生领导力。第三、善于评价激励。如年级岗位可以引导他们组成“宣讲团”制作PPT或微视频，在全校进行宣讲，尤其加强对薄弱班级的指导与跟踪。大队部除了学期结束评选岗位之星，更要关注过程中的评价，用公开表扬、讲述岗位故事、微视频的方式放大其亮点，吸引更多的学生主动投入到学校的管理中来，增强自主管理意识，培养学生领导力。

2.多元评价，提升公民素养。聚焦行规养成教育，剖析各年级学生成长中的主要问题，进行归因分析。既有统一的常规训练内容，又根据年级、班级特点，因材施教。月月有重点，周周有关注，日日有点评。针对共性问题，如“课间秩序”“学生路队”等需要改进的行为规范，年级组进行专题研讨，有新的突破。对学生个体的评价，继续依托“善真银行”评价，做实做细，既有统一评价方式，更显年级、班级个性。每月及时组织评选表彰各类“善真之星”，放大其价值。有目的地推出最亮的“星星”，扩大影响力，树立典型。对于班主任及文明班级考核评比，加强过程性资料的记录，严格考评标准，及时在升旗仪式上进行表彰。

3、阵地建设，张扬学生个性。（1）做好心理咨询：明确服务对象——为行为及心理有问题的学生提供服务及跟踪调研；建立知心姐姐队伍，设计心理咨询课程，开展心理咨询。每2周开放一次，减少问题学生，培育阳光少年。（2）打造薛小电视台：挖掘学生中的人才加入电视台工作组——编辑组、记者组、主持人、制作组，发挥学生的能动性，发展个性特长，学生的电视完全由学生自己来创办，让它成为展示学生真善美，锻炼自我的舞台，期中前后各录制1期节目。（3）美化年级主题墙。"墙壁是学生生命的外化。”各年级组要在整体设计的基础上，与各项活动整合，精心布置主题墙，展示学生的活动掠影，留下成长的足迹，让学生充分享受存在感、自豪感、成长感，让善真文化弥漫在校园的每个角落。

（四）资源利用：多方联合，开发资源，促进多元发展。

1.开发家长资源：做好班级调研，进一步利用家长资源，建立家长志愿者队伍，让家长与学校一起服务学生，参与学校管理。家长进校园活动，传承创生，提质增效，促进家校有效沟通，形成更强的教育合力。

2.用好社会资源。大队部要充分用好德育基地，在不同年级开展各种有针对性的教育活动。在开展活动的过程中，要让更多的学生走出校门，走进社会，在体验式的学习中培养学生的社会性，提升公民素养，培养社会责任感。