基于校情 扎实教研 提升品质

基于校情  扎实教研  提升品质

                       2018-2019学年第一学期英语组计划

一、 状态分析

1.年青教师，急需培训入格

本学期，学校规模扩大，引进区编教师6人，系英语学科史上引进新教师最多一年，加上两名最近两年引进的新老师，尽快使新老师“入格”成为英语组本学期教师培训的重中之重。

2.教学质量，差异反思提升

随着学校规模的扩大，学生生源复杂化、中途转进学生多数底子薄，英语学科班级与班级之间差异不能控制在最小值内之间，有学生因素差异，亦有老师上课个人能力因素关系，个别是后几年调进薛小的老师，需要压担子，给任务。

3.骨干缺位，梯队提升缓慢

英语组现有称号骨干教师3人，1人交流在外，最近几年骨干教师梯队发展缓慢，青黄不接，断层现象比较严重，没有能够像其他学科一样，稳步发展梯队，提高塔尖的比例。

二、 学期目标

1、以新一轮三年发展规划为新起点，关注组内教师阶段发展，让瓶颈教师有突破，青年教师有成长，特质教师有舞台，在教研组范围内打磨英语名师和研究骨干。

2、以课题结题为抓手，在课题结题的节点事件中，进一步梳理课题成果，以课题过程研究为平台，让课堂有拓展，学生有发展。

3、充分发挥两校区骨干教师的引领作用，以互动的方式进行“新基础教育”核心理念的学习以及《新课标》的理念学习，利用学习反思实现两校区教师理论素养的整体提升。

4、依托课程教学研究，实现对教材的有效整合和有机拓展，提炼基于学生年段特点和关键能力突破的有效策略，提升薛小英语学生综合语用能力，逐步提高教学质量。

三、指导思想

本学期，我将坚持教育科研为教育教学服务的宗旨，以“新北区2018～2019学年度第一学期教科研工作要点”为研究重点，针对学校英语老师教育教学现状，以课题研究为载体，以课型研究为抓手，以教师发展为目标，结合学校“新基础教育”合作校学校的优势，充分发挥校内骨干教师示范作用，外聘专家引领作用，从而推动学科的可持续发展，全面提高英语教育教学水平。

四、 工作措施：

（一）依托新一轮三年发展规划， 明确目标培养教师，量身定制培育计划

教师的课堂教学能力，教师的课后反思力、重建能力的提升，是学科组工作重中之重，有优秀的好教师，一切问题都能迎刃而解，组内教师的专业成长，除了值根于课堂的常态式实践外，要制定符合教师最近发展区的任务，让每位教师都能在原有的基础上，有所提升，有所发展。

1、帮扶青年教师快速入格

依托的“青蓝工程”结对作用，通过第一责任人一手抓、定期召开交流会、观摩师傅示范课、日常办公室聊课文化、期末徒弟汇报课等活动锻炼青年教师，期间，加强师徒开展活动的过程管理，如，除了查阅徒弟的听课笔记，第一责任人定期反馈师傅的听课笔记，是否能够阶段性了解徒弟的课堂，把脉课堂，同时，对新进的6位区聘教师，学科责任人（王丽）新学期前两周就进行随堂听课，对新近教师的基本素养和课堂执教能力进一步进行随堂调研，进而对6名新进教师进行摸家底式的助教，对其进行再进行年段目标的解读以及各年段学生年段能力达成度的明晰，使她们尽快进入角色，尽快能够入格。在新老师成长的起始阶段，祥案的撰写以及课堂的落实，本学期，责任人将定期检查，发现问题及时跟进。对组内有潜力进入五级梯队的老师，给学习的机会，帮助其发展，按照五级梯队的要求，排查短板，正确在周期之内，正确晋级五级梯队。

2、引领弱势教师突破发展

纵观几年中，从外校调入本校的老师，如刘敏娟、徐曼虹、陈霞等几年的磨练大多数没有能够成为薛小英语组的中流砥柱，作为责任人，深感压力，上学年，陈霞老师经过一年六年级的洗礼，经常进我的课堂听课，在毕业季后，由衷说：毕业班的担子分量可不轻，但是，抓教学质量还是有方法的，积蓄力量，下次再来！虽然，本学期不再担任六年级教学，但是，相信，六年级的毕业班教学经验，会使得她有所悟，有所得。本学期开始，继续给她们压担子给任务并提高帮助，如，已经到我校5年的徐曼虹，始终在毕业班的外围观战，已经连续3年，带到五年级就不再带上去，必须今年要紧牙关，让其上升到六年级毕业班教学进行磨练，磨练心智，磨练教学基本功，磨练作为毕业班英语老师的担当，当然，在此期间，会给予帮扶。对英语组独行大侠刘敏娟，其专业素养，就想茶壶里的饺子，倒不出来，自己英语素养不错，课堂的版块最近几年的磨练也有形起来，但是，孤僻的性格、始终使得她的身影游离在英语组之外，本学年中，对她的目标，尽量让她在办公室研讨中融入，在各项活动中给她“被需要”“有作为”的心理关怀，使得她能够感受到英语组姐妹对她的期待，不再孤僻。这些老师的成长和成熟，对英语组发展举足轻重，任重道远。

3、促进瓶颈教师主动发展

    除却新教师、薄弱教师们，我们英语组大多老师已经到了瓶颈的阶段，40不惑的教师最多，而这些老师的心态的调整以及瓶颈发展突破的引领，亦是全组关键之在。本学期，新教研组文化的再形成，教研组奋发向上动力再驱动，是作为学科责任人需要思考的问题，激发这些老师原动力，让不惑的年龄层迎来第二春的发展，生生不息，并在组内形成中坚力量正能量的引导。

（二）依托课题节点事件，梳理研究成果，辐射研究经验

教材是实现英语课程目标的重要材料， 2011版小学英语新课标指出：面对新的教学理念、新的教材，要实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变。如何整合教材，进行版块重组，激活课堂，培养学生的综合运用语言的能力，是当前需要解决的重点工作。本学期，是课题的结题收官之学期，在最后一个学期中，我们课题组准备继续从以下几方面着手课堂研究。

1、与其他版本教材整合 弥补缺陷

译林版小学英语教材显示，进入五年级后，storytime文本篇幅增加，但很多篇幅都是陈述性文本，而英语是语言学习，在课堂交流中，互动对答是必须的。因此，向学生推荐整合其他版本教材，以进行不同版本教材的同一话题、语法背景下的横向整合。如：译林版四下Unit3《my day》和PEP五下Unit1《my day》话题相同，PEP五下Unit 1的内容和版块比译林版更加丰实，有对话，可布置学生在课后拓展阅读。再如译林版教材六下Unint8《our dreams》语法为一般将来时，但是课文只是用一般将来时讨论职业和将来做的事，文本内容单一。可以把北师大版六上 Unit9《the Year 2050》一单元整合，同是一般将来时语法，北师大版用故事文本What will happen in 2050?会 激活学生思维，并在本文中用Unit9，lesson3中的let’s sing的歌词：I think people will fly in cars, I think people will live on Mars, I think…来巩固语言。

2、把教材中文化背景整合 扩宽视野

译林版高年级的culturetime版块，文化知识更显性化，是承载文化传道士的版块，但是，由于版面有限，有些culturetime版块只有寥寥几句。文化版块要想上好，假如只靠教材中的简单文字让孩子们去体验，达不到文化传教士的目的，老师们只有对此版块进行拓展整合，延伸文化的外延，让文化变得可以倾听、可以感觉，才能让学生感受到西方文化和中方文化的不同。因此，我们将继续对cultruetime版块进行整合，丰满版块内容。如：六上Unit2的文化版块，书上只有This is an American cowboy. He’s wearing jeans. This is Scottish man. He’s wearing a kilt.冰冷的语言不能让学生体会异域文化，笔者在课堂上找了西方牛仔和身穿苏克兰裙的皇家乐队表演来进行可视化教学。富有激情的cowboy的立体现身，苏格兰皇家乐队的曼妙音乐，让冰冷的文化版块立刻可以倾听感受。再如，六上Unit4文化版块，美国人发明飞机，英国人发明火车，也只有寥寥两句话，可以把中国的四大发明以及其他重要的发明进行了整合拓展，丰实了版块内容。

3、对语言知识拓展重组  开放课堂

译林版教材中，三、四年级课文教材每一单元篇幅不是很长，尤其是三年级教材内容较少，有的只是寥寥几句，单词量也不多。我们可根据每一单元主题，再从班级学生实际水平出发，拓展相关的词汇、对话、短文、儿歌与歌曲等，使普通的教材内容发挥出别样的光芒。如：在三年级起始阶段教授字母的时候，把以往单一的字母教学和phonics教学进行重组拓展教学：a, a, a, a is for alligator, b, b, b, b is for banana, c, c, c, c is for cat…… 孩子们在音形义郎朗上口的phonics儿歌化的形式中，边学字母，边学单词，边做动作，全班活跃起来，学习非常高效，phonics教学为他们以后的英语学习打下了扎实的基础。在上学期末，常州市开展了phonics的期末推广会，我校派出黄燕老师到市学习内化，以期待本学期中，phonics教学正式在课堂安家落户，辅助教学。在四年级的教材中，有些单元的词汇量不够，不能与生活很好的勾连起来。如，四上Unit2storytime中，只出现了banana, grape, mango, pineapple四个单词，而文章的主题是make a fruit salad，生活中，做水果沙拉的水果肯定很丰富，不限于这四种，我们在教授时，拓展了watermelon, kiwifruit, pear, apple等常见的水果类单词，让学生在情景中使用，与实际生活勾连起立。诸如此类的拓展重组，前期我们老师已经积累了一些整合材料，在本学期，我们期待各教研组梳理研究内容，辐射研究经验。

（三）依托教研组学科组活动，夯实研究场，提升学习力、研究力。

1.明确教研活动机制，资源互动形成自觉。

每月第1,3周教研组集体备课，第2周教研课轧闹，每月最后一周学科组教研形成有效的节律。每次活动前有策划（提前告知时间、地点、内容、形式等），中有过程推进（每次教研活动有主持人、理论学习有专人导读、实践研讨有责任人有合作者。）后有反思总结，整个过程有专人做好研讨实录、素材整理、资料上传、照片拍摄、活动报道等任务，做到组内分工明确，人人有岗，及时梳理，及时提炼。

在开放活动、学科竞赛等节点活动中，充分放大不同层面、不同特色的教师资源，两校区互补。开放校园办公平台、校园外网、内网、QQ群，前期研究的成果资源和课题研究中积累的课程资源两校区共享。（上一年级积累的材料由教研组长发小教研组群，先供大家前期学习、教研组活动中再利用、修改、优化）

2.学科常规更加细化，常规管理进一步制度化。

    本学期，新进6名英语老师。除了暑假期间的集训中对新教师们进行薛小英语教研组常规明确外，开学初的第一个礼拜的在学科组会议中，重温学科常规，进一步规范师生的常规管理，如，新教师的祥案要求、同组教师教案的个性化设计、作业的批改度、课后补缺补差等问题进行进一步强调和提前打好预防针，把问题纳入月考核中，特别是对教案的二度修改上，注重对班级进行个性化的设计，学困生补差计划列入教案中，各老师可以建立自己班级的学困生档案，进行跟踪补差，同时注重课后反思和重建建议。分为：1教学亮点。2问题诊断。3改进策略三个板块组成。

3.两校区分校不分家，以小教研组为研究场，搭建研究场。

     本学期，四、五、六年级在奥园校区，三年级在本部，英语组每个年级都有教研组长骨干教师蹲点，以骨干教师为小教研组的核心力量，辐射影响，组成小教研组的“骨干示范、教师互助”研究实践教师群，以“每日一议”为解决问题途径，及时解决教学中的共通疑惑，不把问题闷心中，不把问题留明天。教研组活动中，教研组长可以前期策划研讨点，在提升自己引领力的同时，做到组内活动“有目标，有序列，少散点，多聚焦”。如：教研活动理论学习的序列性策划、观课切入点的策划、提升英语老师专业素养系列策划等。在教研活动中，继续延续上学期的抽签式评课模式，学科责任人以问题导读式的模式进行交叉点评，每次活动后都有总结提升。

4.清晰年段研究内容，目标聚焦化，在专题研究中提升研究力。

英语组将全面推进“双循环”教研。单周以教研组集体备课的的单元整体设计教学研讨为主线，以教研组的力量共同推进单元整体设计的实践研究，对每个模块的内容、目标、教学策略进行梳理，并结合学生“听说读写”四技的发展现状、年级目标和培养策略，形成新的单元知识梳理点，特别是拓展一方面，单词、词组、语法、文化等方面做到全面优化补充。（例如：整体情境的巧妙创设，基于学情的文本再构，关注学生的思维培养，富有童趣的绘本拓展，点燃气氛的英语歌谣，视听媒体的合理运用等方面需要在原有基础上不断充实更新）双周的教研课，对再单周集体备课基础的成稿上，进行或教研组或学科组内的课堂实战研讨，进行专题化研究。

（四）通过丰富扎实的学生活动，提升学生的综合语用能力。

1、细化考点、以考促练、抓紧底线、质量监控，在日常落实学生能级目标。

基于各年级英语学生能力养成的目标，三年级上学期以听说技能为先为年段目标，（附：减轻下学期单词量负担，从上学期字母学习完毕后，对一些简单的单词考试超纲进行要求背诵，以提前开始单词教学）四、五、六年级听说读写四项技能并行发展为年段目标，期初明确各年段的能力考核目标，本学期要采取每月一次的英语能力小阶段测试或者阶段能力养成检测，并以区、市各项竞赛为契机，在日常过程中渗透能力的考核，以“考”促“练”，以“赛”促“练”，以“练”促“学”。加强过程性质量监控意识，在日常质量养成中夯实学科质量。三年级今年的12月区整班朗读借助已有经验，在日常课中话语不断滚动复习，早渗透、勤练习、多反馈，争取在12月区检测中取得佳绩。

 2、绘本漂流，细水长流，课程开发，丰厚底蕴，在活动竞赛中拔节成长。

本学期本学期中，把上学期吴校传达区薛老师学科组会议精神中的英语绘本继续流动学习，学校购置了《牛津树》系列绘本丛书，上学期，经过第一轮的漂流学习，学期末已经回收绘本，本学期，继续发挥英语绘本的漂流作用，希望做到扩大学生英语阅读量。

在本学期中，根据学生年段特点，加强课程资源的开发，上好校本选修课，中年段主攻整班朗读和口语交际，高年段主攻阅读能力、体验英美文化，在文化中浸润语言的学习。校本选修课建议：让英语专业的老师上，上学年，我推荐了英美文化一书，建议让高年级上校本的老师上，哪料，一句“我专业素养”不够，不了了之，建议让喜欢研究、乐意上校本的老师执教，师生共赢。

在绘本阅读和校本选修拓展学生英语学习的外延的同时，根据中、高年级学生的特点，组织学生参加区级市级各级各类比赛活动，让学生的能力得到锻炼，有机会展示自己的学习成果，从而激发英语学习的兴趣，在活动竞赛中拔节成长。

中年段研究内容和目标 ：

学习策划

高年段研究内容和目标：

学习策划

补充说明：

1． 各年级的过关测试原则安排在12月份。

2． 英语组各教师教研课安排需等全部老师到位确定课务后，确定各教研组长后，根据教研组长的安排再做学科组层面的调整（后期表格再加上去）