优化方法提质量，研训结合促成长

优化方法提质量，研训结合促成长

——薛家中心小学2018~2019学年第一学期数学学科计划

一、现状分析

（一）学科发展

之前在学科组计划时能较多的考虑安排尽可能有效的教研活动和借助课题研究促使教研活动更有针对性等，所以每学期都能按计划有序开展相应的教研活动，其教研活动也能围绕学科组研究的大课题及各教研组的小课题研究，但教研组之间的研究状态不够均衡，其中陶晓洋老师带领的一年级组在学生数学表达能力的培养研究上做得相当扎实。其次，整个学科组层面的课程建设缺乏架构，在已有国家课程和已开设的相关数学校本课程中，有些已形成基本序列，有些却由于种种原因，导致后续开展不够有效，同时也缺乏对新课程的开发能力。第三，学科质量的跟踪体系不够完善，对于后进生只能做到了解，不能做到对其转化效果的跟踪，导致及格率不能很好地把控。由此分析得出：学科有发展无突破。

（二）师生资源

学校从上学年的82个教学班到本学年将再增加7~8个班级，近90个教学班无论是教学常规的管理还是教学质量的提升都需要教师有很强的责任感。需要教研组长与教学骨干在同一年级中能更好地起到引领作用。

教师：学校规模迅速扩大已是不争的事实，今年按计划又有12名新进教师，其中10名区编、2名正编。较以往好的是本学期不需招新的代课老师，且随着区编老师的大量增加，代课老师比例明显下降，33.3%下降为20%,且大部分代课老师都有了较为丰富的代课经历，对于教学无论从态度还是教学水平上都有较好的表现。因此，关注年轻教师的成长依然是促进教师整体发展的一个突破口。尤其重视三年内新进教师的发展培养十分迫切，而充分发挥骨干教师的引领作用也是培养的有效途径之一。

学生：学生资源的丰富必然会到时学生状态良莠不齐，特别是一些外来务工人员子女，受家庭条件的限制，没有很好的学习环境，缺乏家长思想上的重视，学习习惯差等客观因素的存在，导致后进学生比例逐年增多。而班容量的增大也必然会导致教师关注每一个学生的发展有困难，当然最关键的是对后进生的不放弃，只有做到逐级把关，才能真正让学生在小学阶段的数学学习中数学素养得到该有的培养与提升。

二、指导思想：

本学期将以“进一步完善质量管理体系，切实提高教学质量，加大数学课程建设力度，研训结合促教师发展。”为总方向，以“教师发展”“学生发展”“学科发展”为总目标，以“有效互动教学”为基石，以“课堂教学转型”为重点，以“提升学生数学素养”为核心，直面课程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变、教师的专业成长、学生数学素养的提升，课程的有效建设，催生出具有学校和课程特色的研究成果。

三、学期目标：

1.完善质量管理体系：通过进一步夯实日常教学常规，加强基础性过关项目的的达标，确保底线目标的达成；通过深化课题研究，提升主题教研的品质；通过完善质量评价体系，有效实施质量监控，从而进一步完善质量管理体系，促使教学质量稳重有升。

2.加大课程建设力度：逐步清晰数学课程整体架构，不断完善已有数学课程及相关的校本课程，进一步开发丰富课程建设的内容，紧抓“数学实验”和“数学实践”将数学课程做深入。

3. 教师学生共同发展：尽最大可能为有主动发展意向的老师提供一切可提供的发展平台，创造尽可能多机会帮助骨干教师在专业发展上再上新台阶。成立研究中心组，及时帮助新教师解决教学中的困。定期进行教材解读等相关培训，帮助新教师尽快入格。要进一步提升全体教师的综合素养，厚实实践创生能力，激活教师发展内驱，增强职业的幸福感。提升学生数学综合素养，让不同的学生有不同的发展，促使学生数学素养的切实提升，进一步丰富学生评价，进一步巩固新常规的养成，让每一个学生都有发展。

四、实施策略：

（一）进一步完善质量管理体系，为课程建设保驾护航。

任何一项教育教学改革如果以牺牲教学质量为代价则一定会以失败告终，所以教学质量永远是学校的生命线、是底线。教学质量对学校的发展、学科的发展、师生的发展其重要不言而喻。提升教学质量必将成为后续工作的重中之重，而教学质量的提升还必须以不增加学生负担为前提，这就需要我们进一步完善教学质量管理体系。

1. 夯实日常教学常规。

开学初进一步明确数学教学常规、教学“五认真”的规范要求，特别指出上学期教学中存在的几点不足：（1）口算本的有效、合理利用；（2）课堂作业本的使用方法；（3）教材解读在日常教学中体现形式；（4）在备课环节增加不同版本教材的对比研读；（5）解题的规范表达等。

在作业布置环节要求分层作业的设计与处理，如后10%的后进生可免做拓展题，但需增加计算题的训练；中间30%的学生要做拓展题，但根据学生个体差异可以选择难度适当较小或经过多次订正的确有困难的可免订正；前60%的学生一定要做到每天做拓展题，并能理解掌握。

在辅导环节要求做到尽可能“日清”，在作业的反馈中到做到日清，特别是后进生的作业将成为后续常规检查的必查项。

在教学评价中，尽可能做到及时周测和单元考的质量分析，尤其是对薄弱年级和薄弱班级跟踪反馈。

2.加强过关达标项目。

（1）口算达标。继续以教材为蓝本，收集齐单册教材中的所有口算，组织教师根据教材中的口算尝试改编，组织学生进行针对性的练习。平时用好下发的口算本，教学中加强学生口算的指导，口算本为作业检查必查项目。各年级在相应的时间进行口算过关达标测试。

（2）计算达标。针对各年级的计算教学内容安排，在教学完后的一周进行过关测试，对不过关的学生进行跟进性测试。

（3）概念和操作专项达标。期初由教研组长协同组员梳理出各年级概念教学内容和操作内容，确定好过关时间，组内进行相应的专项训练，以组员独立命题的方式进行专项内容的训练。然后在相应的时间由学科组统一命题组织过关。

3.课题引领研究深入。课题研究已经已过半，虽已经过中期评估，但研究仍不够深入，对后续结题还需要扎实研究过程，后续组内开展研讨活动时针对性需进一步加强，注重精品案例的积累及研究成果的提炼总结及固化。

4.课前课后聊课日常化。在教研组长的带领下，日常聊课的机制已基本形成，每天采取课前聊板块、学生困难和常见错误、典型练习、基本经验和方法等，课后聊教学效果、学生资源、改进与重建等，同时注重积累，给后续教学的老师以提醒与帮助。如何让聊课不仅成为教学的帮手，也成为教学经验的积累与传递，后续还需进一步注重记录与积累。

5.逐步丰富习题资源库。通过集体备课和组内研讨，在已有集备资源的基础上进一步完善和丰富单册教材各年级各单元的练习的资源库，对已有集备资源做进一步修正，争取经过本轮研讨的调整，完成《备课手册指导》。

（二）进一步加大课程建设力度，为课程实施提供动力。

在完成数学课程的初步架构后，完成了“数学思维训练”的校本课程纲要，在学校《三精课程》课题研究的引领下，进一步加大课程建设力度，确保数学课程的实施更有效。

1.进一步完成其他数学校本课程纲要的制定。在已完成数学思维训练校本课程纲要的基础上进一步完善“数学实验”、“数学折纸”、“数学魔方”、“七巧板”等数学校本课程纲要及实施方案。

    2.拓展性思维训练课程的实施。根据学生发展的需求，有必要在各年级开展数学思维拓展课程，帮助学有余力者在数学学习方面的能力得到进一步提升，也让这部分学生在校内就能得到较为系统的拓展思维的训练，切实提升这部分学生的数学素养。

    3.主题活动。期初各教研组根据教学内容，确定好一个主题活动，并设计活动方案，围绕教研组的大主题活动，各班申请一个小主题活动，利用畅玩乐享日进行课程实施和成果交流与汇报。各教研组注重积累活动的过程性资源。

（三）其他工作有条不紊，做课程建设坚强后盾。

1.继续打造特色项目。我校由姜博老师领衔的“E学习”项目已取得较多的成绩，但没能真正辐射到位、没能更好地为教学服务，后续将进一步关注这一项目的发展，紧跟时代步伐，能更好地为学生的数学学习服务。

2.结合市区教研室活动，开展针对性的一些活动，具体等教研室教研计划出来后补充。

附1岗位分工表：

注：后续根据区教研活动计划将作进一步完善和改进，另外，针对计划中涉及的活动将在活动之前完成具体的活动方案，以保证活动有序、有效地开展。